课本p27页例1 主要是让学习理解分类的含义，掌握分类的计数方法。最后让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性。
课本28页例2 从做游戏分组的问题出发，则主要是让学生自主分类，并用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常之重要的，这是一切统计的起点。同时，也将统计工作中最基础的最重要的一环——收集整理数据，简单地渗透给学生。练习七课本29-31页中，由易到难的为我们提供了较为丰富的评价样例，在数学中，不要为分类而分类，分类要具有目的性。
第四单元：100以内数的认识。
学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；认数范围由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。本单元的教学非常重要，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。教材采用儿童喜闻乐见的方式，有**、有**、有实践活动、有游戏，例如：
p35页第2题的“数泡泡”，p44页第1题“连线”和第3题“送信”，p45页第4题 “猜数游戏”等。从而使学生喜欢看，喜欢做，喜欢想。p46页的例7 在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活运用所学知识——数数或数的组成知识去解决问题，丰富学生解决问题的策略。
同时教材加大了练习的思维含量，p40页第12题引导学生在“想数”的过程中体会思考问题要有序，所有这些都有利于学生，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用意识。
第五单元：认识人民币。
本单元课本52页的主题图出示了四幅反映学生日常生活的画面，其中有三幅都反映了一个主题：一切商品交换都离不开人民币，揭示人民币的作用，同时还教育学生将零钱积攒起来，渗透节俭、理财、爱国等教育。由于原来将小数形式呈现物品作为正式的教学内容，给教学带来了一定的困难，修订后的教材将这部分内容移到了课本56页“你知道吗”中，作为仅需要学生了解的内容，不纳入必学课程教学。
连带取消了计算中从小数到复名数的“转换环节”，同时由于计算的数据只限于20以内，涉及复名数的计算不需要进位、退位，大大降低了计算的难度。
第六单元：100以内的加法和减法。
本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数（包括不进位和进位）、整十数；两位数减一位数（包括退位和不退位）、整十数；含小括号的加、减混合运算。
（其中课本74——78页）例3——例5这部分是新教材增加的内容。例3含小括号的加、减法混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减法混合运算的基础上编排的。教材由实际的问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表征自己的思考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。
例4是同数连加的实际问题，例5是从被减数中减去3个相同数的实际问题。通过例4和例5的学习，学生可以对同数连加和减去相同数的问题有比较清晰的认识，积累解决此类问题的经验，为今后学习乘法和除法作些铺垫。
第七单元：找规律。
课本85——88页，基于学生的年龄特点及上一轮教材实验的结果，修订后的教材对本单元的内容进行了重新编排，例1 从学生举行联欢会的情境引入，同时明确；图中的人和物都是按规律排列的。使学生初步感受规律。例2主要是结合直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律。
例3的第一小题仍然教学图形和数字的变化规律。但与例2有两点不同：一是图形和数字的变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出。
与前面的例题相比，例4的规律最为隐蔽，也最为复杂，学生要研究每一个完整的数组中3个数之间的数量关系，发现了数量关系即发现了规律。为了降低难度，教材让一些数字保持不变，以方便学生观察和思考。规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个。
找规律就是要找到这背后藏着的“不变”。
以上是我对本册教材的理解及个人看法，如有异同会后交流。
一年级数学各单元分析
教科书的编写，设计了 例题 试一试 想想做做 你知道吗 思考题 等栏目。在 例题 里着力教学最基础的数学知识，包括重要的数学事实 经常使用的数学方法 解决问题的基本数学思想与策略等，是课堂教学传授数学知识的最主要板块。试一试 一般紧接着例题编排，或是例题所教学的数学知识的进一步扩展，或是例题教学的知...
一年级数学下册单元教材分析
第一单元教材分析。认识图形 二 一 单元教学目标 1 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。让学生认识长方形 正方形 平行四边形 三角形和圆的特征，通过折一折 摆一摆 剪一剪 拼一拼，辨别和区分这些图形。知道它们在日常生活中的应用。2 使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长...
一年级数学下册教材分析
一 教材编排意图。编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的 可操作的形式和素材。适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观 开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多的空间和时间。1 以 标准 为基本依据，合理安...