作者：赵秀丽。
**：《教育界·上旬》2023年第02期。
摘要】一年级，朗读教学是基础也是关键，但是一年级新生朗读上存在的问题五花八门，需要教师发现，也需要教师有效地指导。
关键词】一年级新生朗读问题对策。
语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学阶段朗读的总体要求是：
用普通话正确、流利、有感情地朗读。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。朗读在阅读教学中占有重要的地位。
学生通过朗读巩固字词，通过朗读感悟语言，通过朗读理解课文、句子和词语的大概意思，通过朗读发展语言、发展思维和陶冶情操。而一年级的朗读教学，是语文教学的基础，也是关键。
但一年级新生的朗读存在的问题很多，主要表现为以下几方面：
1.拖腔拖调，字化词化现象严重。轻者在词与词之间拖音，如“小小的——船儿——”重者在字与字之间也拖音，没有词的感觉，如“小——小——的——船——儿——”如果不是教师刻意引导，后者比较多。
这类学生读词也一样拖音，一个词非得拆成一个一个字来读，如“语——文——”
2.停顿不当。因句子成分的不同，因词语之间的不同关系，词与词之间一般都有或短或长的停顿，有的学生每个词都停顿，停顿的时间一样长，有的学生字字拖音，有的学生则一字一顿。
一句与一句之间、一段与一段之间，正确的停顿就更难。也有的学生根本不知道停顿，连换了一句话甚至换了一段都不停顿，直读得喘不过气了，想停哪就停哪。要是遇到翻页，那停顿的时间就是最长的。
还有的学生总是喜欢回读，一遍一遍地回读，而这回读，居然与是否熟练没有关系，即使他会背诵了，他仍然会一遍遍地回读。
3.音量不适，声音不美。朗读的音量要适中，既需要让大家都清楚地听见，又不能大声喊，还需要根据文章内容的情感适当调整音量的高低。
但学生有的轻如蚊子叫，谁也听不清；有的大声喊叫，破坏了文章语言的美感。如果不是站起来朗读，很多学生喜欢像原生态歌手那样扯着嗓子喊高八度的音。也有的学生，读书时声音从喉咙底下发出来，十分难听。
一年级学生的朗读问题及对策分析
摘要 一年级，朗读教学是基础也是关键，但是一年级新生朗读上存在的问题五花八门，需要教师发现，也需要教师有效地指导。关键词 一年级新生朗读问题对策。语文课程标准 明确提出 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。小学阶段朗读的总体要求是 用普通话正确 流利 有感情地朗读。朗读能发展学生的思维，激发学生的...
一年级学生数学学情分析及对策
现在的小学生比较显著的一个特点就是自制力相对比较差，如 爱玩，喜欢做小动作等 理解力和接受力相对也差些。但是，小学生有强烈的好奇心，凡事喜欢问 为什么 生活与数学是密切相关的，从实际生活中找例子引入课题，既拉进生活与数学的距离，又激发了学生学习的动力。为此，我觉得应该做到以下几个方面 对于学生血刺数...
一年级新生的朗读问题
一年级学生朗读能力的培养。陕西省渭南市临渭区北塘实验小学王巧宁。摘要 一年级新生的朗读存在的问题很多，主要表现为拖腔拖调，轻重音难停顿不当，音量不适等等。对一年级新生在朗读上存在种种问题可以采取这样的办法 解决识字问题 激发朗读兴趣 教师示范引领 教给朗读方法 重点词句感悟 反复训练朗读 评价激励朗...