例如有一个初一数学教师在期中考试考后分析中这样写道：“学生会做，但一做就错，这方面有学生粗心大意的原因，也有我平时基础部分强调太少，甚至有些细节没有讲到的原因，今后要着力训练一看就懂，一做就错的题目，改变以前始终让学生做难题的习惯”。
2.认真组织集体备课，形成各具学科特色的教案。
备课组充分利用本组力量，依靠集体智慧，形成整体合力，资源共享，优势互补。
备课定地点（一般在办公室）；定时间（每周星期一—星期四等）；定人员（一人主讲，主备）；定内容（本周或下周授课内容）。
备课内容主要包括形成四个方面的统一：统一教学目标，统一教学进度，统一教学难点重点，统一教法，统一作业、测试，部分学科组还有预习思考题统一，题目解法的统一。
统一教案：在集体讨论意见的基础上，一人主笔，按照各科特点，形成较为固定的教案样式：如语文组，英语组。
教案就包括单元总览、知识结构、重点难点、典型题例、跟踪训练这五个部分，数学组备课内容包括⑴备进度；⑵备考纲备要求；⑶配复习目标；⑷备学生；⑸备典型例题的讲解、分析方法；⑹备每次考试（命题、阅卷、评讲）等六个方面的内容。
集体备课的形式一般采取“沙龙式研究”的方式，中心发言人作主要发言后，大家畅所欲言，各抒己见。
听课、评课、总结反思。
通过随机点课的形式，本组成员一起听课，听课后进行认真评议，先自评，要求上课的老师按照集体备课的内容、要求是否达到。是否有拓展创新等自评，然后由同组老师共同评议，从课的结构安排是否合理，重点难点是否突破，板书是否工整，详略是否得当，课堂气氛是否活跃，学生的主动性、参与性如何等方面进行集体评议，既肯定优点，也真诚指出不足，这样通过听课、评课，促进了备课组老师业务水平的共同提高。
本学期我们推行了“三课一评”“一课三议”课堂教学研究活动。
通过查阅资料，听课座谈等形式，我们也发现备课组工作中也有一些不足，主要表现在这几个方面：
一，一些备课组长的本身业务素质有待提高。
二是课堂意识，效率意识还不尽如人意。
三是备课组教学成员之间教学成绩尚有差距。
四是教案的个性化、层次性不够。尤其是复备问题还没有真正引起重视。
具体措施是：
由校长室牵头成立由各个部门负责人、优秀备课组长组成的备课组工作领导小组，具体负责业务培训、过程管理、工作考核。
每学期进行优秀备课组长，优秀备课组的评选，在工作中树立备课组长的威信，奖优惩劣，拉开备课组长的工作津贴差距。
由优秀备课组长和教学骨干或邀请教研室、兄弟学校的专家来校对备课组长进行定期培训或开设讲座，以提高备课组长的工作水平和业务能力。
每个备课组长每年都要针对本组实际情况进行1~2个校本课题的研究，要求切合实际，为教学所用。
实行结对帮扶、**考核，加强年轻教师和教学水平相对较差的教师培养， 尤其是教学基本功的训练，包括作图、板书、作业批改，写教后感，教学心得等，以达到本组教师教学水平整体提高。
要求教师在集体备课形成教案的基础上要备学生、要联系所教班级学生实际，既充分利用集体形成的教案资源，又要关注学生差异，对教案作进一步的拓展补充或删改，以提高课堂效率。
二、教学资料校本化，学生学习科学化。
为了使教学资料不至太滥、太多，脱离学生实际，为了使学生学习更加科学、高效、得法，经过师生长期的努力，已经初步形成了教学资料的校本化，学生初步掌握了的学习的有效手段——正误笔记。
1.在编制校本化资料方面，各备课组群策群力，分工合作，贴近学生实际， 各有特色：
备课组首先带领本组教师研究教材，研究学生，研究大纲考纲，要求几方面都做到“了然于胸”。保证资料的科学性、实用性。
广采博览。“采集百花酿成蜜”，小组成员广泛收集相关资料，要求教师手头的资料要多一些，编印的资料才能少一些、精一些，这些资料有参考书上，有教师个人资料库。有些组还派专人到网上、到图书馆**收集相关资料，教师手头每人有资料5~10之多。
要求年轻教师对每次考试的试卷都要认真做一遍，以便教师在编写资料时及早瞄准高考，并且有相关的考核使这项制度得到保证。
及时计划、分工编写：备课组及时规划，然后分工，一人一个专题，提前编写，最后合成，数学还将教学资料的编写制定成**，落实到人，教学进度和要求也制定成**，两个**上墙，时时提醒教师，不误“农时”。
校本资料各具特色：校本资料发挥备课组成员集体智慧，体现了学科特色，每个备课组基本形成了规范化的资料：例如政治组校本资料有这几方面组成：
①考点回顾；②热点点拨；③典型例题；④习题训练等。语文组资料还做到初备、复备、精编知识点讲义，精选习题，尤其是纠错的训练题编印及时。英语组校本化资料每一单元都有重点词语讲解，难句分析及例句强化，学生反映这样的资料及时、新颖、有效、针对性强。
2.正误笔记的使用为学生打牢了学习基础，初步掌握了科学的学习方法，为了使学生学习不至于盲目重复一些无效劳动，学习困难不至于累积成堆，在年级倡导推广使用正误笔记，收到了较好的效果：
要求每个学生对主要学科、每周都要有典型错题的笔记记载。
典型题既有教师在作业、考卷中发现的共性问题精心挑选推荐的，也有学生按照各自的学习情况自己挑选的。
典型题要求少而精，不求大而全，解决一两道题目，掌握一两种解题方法即可。
正误笔记有专门的表式，其中最关键的是有学生思考分析和教师的点拨与指正。首先要求学生对典型题要做认真的分析，找出错误原因，找准正确方法，并分析知识疏漏点。学生订正错误的过程实际反映的是一个思维过程，以培养学生独立思维能力和细心分析的能力。
另外，教师还要对学生的正误笔记进行批阅，指出其分析方法是否正确，错误原因是否找准，最后的答案是否正确，因此这同样也为教师更好地了解学生，为以后有针对性的教学提供了第一手资料。
但在检查学生的正误笔记和校本资料的使用过程中，我们也发现了一些带有倾向性的问题，主要体现在以下几方面：
校本资料在编写方面缺乏系统性，②校本资料的“含金量”尚不高，一些老师拼凑剪辑的成分还较多。
正误笔记的使用：教师的认识还有差距，一些教师的批改还不够及时。
分析其原因，客观上由于教师的工作量都较大，整天忙于备课、出练习、批改作业，可以用来从容编写校本资料、批阅正误笔记的时间较小，主观上由于教师受“本位”意识影响——高。
一、高二忙联考，高三忙高考，每个人只管自己的“自留地”。另外，勤于动脑、勤于劳动的热情还不够高，因为无论是编印校本资料，还是批改正误笔记都需要教师付出大量的辛勤劳动；再则，教师对正误笔记的使用意义和价值认识尚需提高。
为了纠正这些偏向，今后我们准备采取以下措施，试图从根本上解决问题，以推动校本资料和错题集的规范使用。
这次视导我们还尝试在反馈方式上加以改进，由以前的面上总结反馈改为先向年级组成员小范围反馈，此次反馈只说问题，并分析产生问题的原因及整改措施；后再在全校教师会上总结反馈，此次反馈既肯定成绩，也指出面上的问题和学校的整改办法。
二年级语文视导小结
二年级四位语文老师五认真完成的都非常出色。几位老师都能超前备课，备课笔记中都有集体研讨记录，有充足的二次备课和教后反思，其中顾校长 王彩虹 吴红新老师备课格式齐全，二次备课有针对性，教后反思有思考性，顾校长 王彩虹老师备课书写认真，且每课时都有定量的教学目标 四位老师的听课次数足，记录详细，且每次听...
初一年级英语导学案
unit9 my f orite subject is science?单元复习导学案。主备人 韩效英审核人 关锐娜。年级 初一年级班级姓名。教师寄语 practice makes perfect 学习目标 1 巩固学科及星期类单词。2 询问最喜欢的科目及说明理由。学习过程 step 课前准备。wr...
一年级《汉语拼音jqx》教学视导反思
街道办教研组于2017年10月14日来我校进行教学视导指导工作我主讲小学语文一年级 汉语拼音jqx 一课，课后语文教研组对我本课教学进行指导，我悉心听取后做出以下教学反思 教学设计 jqx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，jqx与 相...