《左右》说课稿。
一、说教材。
1、教学内容。
左右》是北师大版数学一年级上冊第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学目标。
1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系。
5、教学难点：体会“左右”的相对性。
二、说教法。
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，通过课前三分钟活动，学生齐读关于左右的成语，初步感知左右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，并做了相应的德育教育。
三、说学法。
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。
2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。
4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。
5、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。
6、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学过程。
一）创设情境，激趣导入。
用谈话的方式引入课题。
二）操作活动，认识左右。
1、亲身体验，初步感知左右
1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）
2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）
2、小小游戏，进一步认识左右。
1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。
2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、小组合作，摆学具，辨左右。
1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。
2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？
3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。
4、小组汇报，评价，教师小结。
三）引导观察，体会“左右”的相对性，完成前置作业内容。
1）同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么？
2）转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么？
3）小结：方向改变了，左边右边也改变了。
四）联系实际，解决问题。
1）解决“练一练”第4题。
a、师：停车场的管理员听说你们学会了新知识，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。
b、出示课件：从右边数大客车是第5辆，一共有（ ）辆车。
c、交流说说是怎样想的。
2）解决“练一练”第6题。
a、出示课件：想一想，他们都是靠右边走的吗？
b、小组讨论、交流。
c、到楼梯去走一走，亲身体验一下。
d、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。遵守交通规则，注意安全。
五）总结。这节课学习了什么？你有什么收获？
六）拓展延伸。
同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。
小学一年级左右说课稿
三 夯实基础知识，提高课堂趣味。一年级的孩子好奇 好玩 好动，注意力容易分散，所以在设计教学环节时，我加入了一些游戏活动激发孩子学习的兴趣。比如 在体验左右相对性练习的环节中，我设计了一个韵律操，在 声中大家开心的跳操，一遍结束后，孩子们都还意犹未尽，纷纷要求再来一次，不知不觉巩固了本课的学习难点。...
一年级数学《左右》说课稿
3 引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，左右 在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验 左右 外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对 左右 的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。三 说学法。低年级儿童好奇 好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征...
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