《ang eng ing ong》第一课时说课稿。
蔺河小学张月。
尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学一年级上册第三单元第五课《ang eng ing ong》的第一课时。下面我将从教学目标、教法、学法、教学流程等方面予以说明，不足之处请各位老师批评指正。
一、说教学目标：
本节课我预设的教学目标是：1、认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。2、正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，能正确书写这四个后鼻韵母。
3、正确区分整体认读音节ying和ing的不同，并能用ying的四声组词。我确定以上目标的依据是：一、新课突出了汉语拼音的工具性，它起着辅助认字和正音的作用，学生遇到不会读的字要借助拼音准确拼读。
因此课标明确要求“学生要正确认读汉语拼音。”二是基于对单元目标的理解。本单元编排了五课汉语拼音。
要求学生掌握18个复韵母和6个整体认读音节。通过复韵母的学习和前面所学声母的组合，学生能够自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。所以说本单元的语文要素有两个：
一是正确的拼读复韵母，二是借助拼音识字。三是基于对教学内容的理解。本课后鼻韵母ang eng ing ong.
通过学习让学生掌握这四个后鼻韵母的发音和正确拼读他们与声母组成的音节，帮助识记汉字。因此我将教学重点确定为：准确读写后鼻韵母，掌握声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。
由于学生年龄小，受方言区的影响，不能准确发音，因此我将教学难点确定为：eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
二、多方位渗透，说教法。
1、联系现实生活导入法。
创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法。
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法。
把已学过的前鼻韵母an en in 和后鼻韵母ang eng ing的音形进行比较，将前鼻韵母的拼读和后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，帮助学生掌握后鼻韵母的发音和声母与它们的拼读。
4、现代多**教学法。
利用多**将画面呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法。
采用**车游戏，模仿动物发音等方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力，说学法。
1、模拟想象法：
让学生想象小狗、蜜蜂的叫声、雷声、风铃的响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。
2、在“动”中学。
老师请小老师上台教读。让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行。
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读拼音，提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构，说程序。
一）创设情景，引出课题。
1. 出示课件：小狗、蜜蜂、雷电及风铃。
师问：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫……
2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ong
此环节能较大的激发学生学习新知的兴趣，为学习新课创设愉悦和谐的氛围。
二） 合作**。
1．学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形。
1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读。
2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在练习本上各练习写一个。
2．学习整体认读音节 ying
yíng 欢迎。
3.学习后鼻韵母与声母相拼。
课件出示。y—áng→yáng（太阳） sh—àng→shàng （上课）
f—ēng→fēng（大风） d—īng→dīng（叮当响）
h—óng→hóng（红色）
2）对比拼读练习。
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn ——xīng
弯腰汪汪叫新同学五角星
三）.小结。
四）.布置作业。
1、ang 、eng 、ing 、ong各一行。
2、从课外书中找出含有后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong的字。
五、说板书设计。
ang 、eng 、ing 、ong
ang ying yíng
eng 欢迎。
ingong
以上是我对本节课的初步设想，我将根据教学实际予以调控。不当之处请各位老师批评指正。我的说课完毕，谢谢大家。
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