课题小熊住山洞。
第二课时。1、认识10个生字和1个偏旁“石”。2、会写“年、左、右”3个字。
识字、写字。
课时第一课时。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、?理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学建议。一)课前准备1、森林四季景色的课件或**，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。2、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
(二)认字、写字1、认字生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准“年、丽、束、舍、造”几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。“感激”这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。“束”可用造字法帮学生理解认记：“木”表示树枝，“口”像**的绳子。
捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。
”以便记住“直”，区别“真”。巩固认字还可采用游戏的方法。如：
(1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)告()吉()欠()云()(2)芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)年()(满()(
直()(动()(2、写字学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。在指导中突出各字的要点。年：
提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。
最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。
(三)词句本课需重点理解第七自然段和“感激”一词。第七段中“一年又一年”表示几年，很长时间。“一直”表示从开始到现在到以后。
这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。“感激”是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：
森林里的动物为什么感激小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题：
动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。
(四)朗读文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。最后一段是个长句，需指导适当停顿。
森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。在熟读的基础上，可**森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。(五)实践活动1、课后“读读说说”是学用量词的练习。
其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，增强感悟，教师再引导比较：
把“一束束”换成“一束”意思一样吗？能不能把“一束束”与“一棵棵”对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。
在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。
2、编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物。
们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。
课题语文园地六。
课时一课时。
教学目标1、能把学过的生字按偏旁归类。2、能准确的搭配词语。3、认识叠。
教学重点能准确的运用词语。
教学建议。第一项“我会说”，要求说相同偏旁的字，比比谁说得多。学生通过这样的练习，可以整理复习自己认识的字。
先自己准备，再在小组内交流，评评谁说得多，也可以说自己课外认识的字，然后全班交流。以小组为单位比比哪个小组说得多。学生说的时候，教师要板书学生说出的字，并表扬学生说出的尚未学过的字，以鼓励学生课外自主识字。
最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，引导学生也采用这种归类的方法整理复习。
词。第二项“我会连”，是词语搭配练习。训练学生准确运用词语，不断积累词语。
先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。如，用一问一答的形式。甲说：
可爱的什么？乙说：可爱的小猫。
甲说：什么样的小猫？乙说：
可爱的小猫。在掌握这项练习的基础上，可以让学生说说其他可以搭配的词语。
读三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。
教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，在照样子说一说。全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。
第四项“我会猜”，通过猜谜语来复习学过的字。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。
学生猜出以后，教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动是说给别人猜。
4、会猜谜语。
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