一年级上学期教学反思。
作为刚刚上岗就担任一年级新生班主任的新教师，虽然上岗之前接受了一些培训，自己也对一年级的小学生在常规管理上做了一些准备工作，然而在开学的第一个月真的是手忙脚乱，各种各样的事交织在一起，令我措手不及。直到第三个月一年级新生的各种学籍手续已经办理完毕，孩子们渐渐开始适应小学生活，家长们也逐渐理解和配合老师，一切都在慢慢步入正轨。转眼，一个学期已经过去，我觉得有必要在此对自己一学期以来的教学工作进行深刻的反思，以便更好地提高教学质量。
我认为自己最大的问题在于缺乏班级管理经验，导致课堂效率不高，经过思考与观察学习，我存在的问题主要有：
第一，对学生提出的要求不够具体，太过于空乏。相对于刚来学，大部分学生一学期以来都有了很大的进步，上课能够认认真真的听讲，自觉遵守纪律，仍有一小部分的学生，习惯养成方面还需进一步的加强，也可能是在一开始时由于我的不严格要求，没有使学生意识到上课不遵守纪律的严重性，个别学生上课总是懒懒散散。在听课的过程中我发现经验丰富的老教师已经可以不用再强调课堂纪律顺顺利利地讲授新课，而我的一部分课堂时间用在了维持纪律上。
向其他教师请教后，我发现自己对孩子提出的要求太过于笼统，学生不知道该如何去按照指示去实施，例如，我只是要求学生上课要坐好，并没有给对孩子的手、脚怎么放做具体要求，于是课堂的坐姿总是千姿百态，影响了课堂效率。
第二，教学过程不够生动有趣。兴趣是最好的老师，只有学生想学爱学主动学了，那么教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。每次在课堂上总会有几个爱做小动作的孩子，使我不停的需要对其提醒，导致老师也累，学生们时间长了也烦，而在**课和美术课上我发现这些学生听的却很认真，这充分地说明这些学生是能够做到认真听讲的，只是自己的课还不够吸引学生。
有幸向教龄三十多年的老教师王老师请教为什么我在范读课文时总有学生在小声跟读，王老师声情并茂，激情昂扬的给我范读后我才恍然大悟，深深的意识到了自身的问题所在，自己的朗读并没有读到孩子们的心里去。在朗读方面自己还需要多读，多练，多听，用自己的朗读打动，吸引学生。
第三，教学活动的设计要生动有趣，贴合学生的实际生活，可以用编故事的形式教授枯燥的知识点。例如，ü见y要去两点，我巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？
小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。
可见故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，一定要注意故事与教学知识点的紧密结合。 又如，在教授“鸟”字时，刚开始我只是告诉学生在写“鸟”字时一定要上宽下窄，可是学生们还是频频出错，后来我展示了小麻雀的**让学生与鸟字联系起来，鸟的形状是头小身子大尾巴长，在我形象的比喻后孩子们也就纷纷记住了鸟字的写法。因此枯燥的识字教学要注意与学生可见的生活实际联系起来，这样能够帮助孩子更好地识记与理解。
教学有法，教无定法，我相信只要用心思考，勤学，多问，多反思，找到适合学生的，学生喜爱的方式进行教学一定会取得良好的教学效果。
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