一年级教学反思

教学反思

上个学期，我第一次担任了一年的班主任及语文老师。从学期伊始的兵荒马乱，到期末的匆忙收尾，我的教学生活中充满了新奇、收获，同时也留下了不少的遗憾和反思。找出不足才能不断进步，对于我的一年级初体验，有这样几个我深入反思的地方。

1、拼音教学，在探索中前进。

第一次接触拼音教学，看起来很简单，做起来很意外。大部分孩子在幼儿园时已经接触到拼音知识，并且不少孩子还能书写拼音字母。从课堂上的齐读情况来初看，学生的整体拼音水平看似不错，实则参差不齐。

**车读、指名读暴露了一部分孩子从未学习过拼音知识，对声母韵母这些内容完全不了解，一切从头开始。每天语文课内容多，同时又要兼顾笔头练习，课堂整体以齐读为主、个别练习的机会较少。这样的学习进度对这部分没基础的孩子来说是相当快的，他们在学期初学得十分吃力的。

现在看来，我在这一部分内容的教学上确实没有给予这些孩子足够的照顾。同时，由于学期伊始，教师自身也在摸索中前进，课堂调控的能力也在重新接受考验，故而在课堂反复读的时候也没有重点观察这些基础薄弱的孩子。

其次，我在前鼻韵母和后鼻韵母的教学中对字形的指导没有重点突出，这给后面的默写、拼写造成了一定的影响。在发音上如何让孩子体会两者的区别也是我比较头痛的问题。尝试着教师对比读、发音部位指导、发音方式区别体会、结合词语、儿歌等方式记忆等方法，效果依然不理想。

在这方面我会继续在下一学期的识字教学中继续巩固、加强联系，帮助孩子更好地区分前后鼻韵母。

在读上，大部分孩子没有问题。但在写法教学的时候，我认为自己做的不够的地方有范写太少。在课堂作业、听写等练习中，如果能运用实物投影即时示范正确的写法，可能对孩子对格式、写法的记忆有一定帮助。

在下学期，增加范写的次数也是我需注意的地方。

2、识字教学仍需拓展多种方法。

识字教学是小学低段的重要内容。一年级的识字教学中会认的字所占比重较大、会写的字比重较小。在教学中，我很欣喜的发现部分孩子的识字量已经很大，甚至能阅读较简单的无注音读物。

但是教师在激发学生识字兴趣上显然办法还不够多。一年级的学生好奇心强，喜欢表现自己，乐于举手发言，仅以简单的课堂扩词、找形近字这样的方法刺激孩子识字效果一般。如果教师能引导孩子将识字课堂放到课外生活中，鼓励孩子建立自己的识字袋、小字库，在班级展开识字竞赛，相信孩子们会有令人惊喜的表现。

此外，在认字办法中目前教孩子使用较多的是加一加、减一减、找部首这几个办法，在运用上教给孩子的记字办法较少，还应多结合课文内容思考如何引导孩子应用。

在一年级上学期，要会写的字虽然较少，但笔画、字形的教学是为以后书写打基础的内容。在笔画的教学上，教师以边讲解边范写的方式为主，但是对一些书写情况不理想的孩子还应该再单独辅导。这一点教师也做的不够到位，在下学期的书写教学上还应该更严格的要求做到整齐美观，课后及时对掌握不到位的学生多加辅导。

以上两点是我在一年级上学期的教学实践中感受较多、反思较深入的地方。我深知在教学的路上自己仍是一名初出茅庐的新手，在接下来的教学中我会把握机会、以反思促进步，不断提高自身的教学水平！