全册教材分析。
教材简析：1、 由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。
2、 把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。
3、 构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。
4、 突出问题意识的培养。让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。
5、 倡导探索、合作、交流的新型学习方式。在“２０以内数的进位加法和退位减法”这一单元中，教材并没有告诉学生计算的方法，而是让学生经历“面对新的需要解决的问题——动手操作探求解决问题的方法——广泛交流、讨论算法——体会并发现计算方法”这样一个过程。在教学中应充分利用好这种这种形式的学习，激发学自主学习的积极性，有效地提供学生自主活动的时间和空间，提供从十数学活动的机会，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中理解并学会计算，获得数学经验，掌握基本的策略和方法。
6、 重视让学生进行估算，培养学生估计意识和能力。一方面有利于学生在实际生活里的应用，发展数学应用意识；另一方面估算经常需要对数的实际意义的感受，需要对数的大小灯关系做出判断，有利于培养学生数感。例如综合练习第４题，７８页第４题，让学生进行估算，提高估算能力。
教学目标：知识与技能：
在具体的情境中能熟练地认读写20以内的数；认识<、=的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下左右前后描述物体的相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，从中知道统计结果，初步了解一些数据处理的方法。
过程与方法：
经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象概括能力；在比较数大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想；在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想；在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念；分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。在探索交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识；在与同伴交流过程中，初步培养合作意识。
情感与态度：
在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
重点难点：1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。
教学进度表。
单元教材分析。
教学内容：这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。
区分基数和序数的含义。会读写1——10这几个数字。
教学目标：1、结合**正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——10各数。
3、培养学生初步地思维能力。
4、培养学生动手操作的能力。
5、结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
6、加强学生数感的培养。
7、培养学生的集体主义观念。
教学重点、难点：
1、结合**正确的数出数量是1——10的各数。
2、会认、读、写1——10各数。
3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。
课时安排：准备课 1课时。
快乐的校园 8课时。
课题：海底世界课型：准备课课时：1课时。
一、教材简析：
学生刚刚接触数学，通过**，使学生能通过海底的生物学习数数，形成初步的数的概念。并且通过形式多样的学习，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：
1、 基础目标：
通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、 能力目标：
在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
3、 道德情感目标：
通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。
重点、难点：
1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
三、教具使用：
教学挂图。四、教法、学法指导：
把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。使课堂气氛变得活跃、和谐。
五、教学过程：
一、导课：同学们，我们青岛有美丽的大海，大家一定见过吃过不少的海产品，今天，老师带大家到海底世界玩一玩。大家要仔细的观察。看看海底都有些什么？
他们有分别在哪呀？让我们快去看看吧！在图上找出相应的答案，学生示范数数。
二教数数。1、 教师指导，让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法养成的习惯。
1、仔细观察，看看海底都有些什么？
2、小鱼、小海星都有多少？
3、让学生数出在图中的物体的个数。
2、 教师引导学生从综合画面中提取各种物体，并用圆点表示物体的个数。注意“一一对应”与“同样多”的渗透。
3、 组内总结刚才的答案，从小组内选出代表发言。
4、 教师归纳学生意见并总结。
让学生按照观察到物体的个数，一一对应的填到下面的方框中，可画出一个圆点代表。
5、 整理归纳，升华提高。
1、小组交流**、讨论的结果。（对于讨论情况教师要及时做出评价）
2、教师总结：
、要学会从整体到部分的细致观察，由“物”到“量”深入观察，陆续数出每种物体的个数。
、讨论过程中，每个学生发表意见，参与学习过程。
三巩固练习。
1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。
3 让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以他们都有几个？
四教师小结。
课后作业：数一数家中有哪些东西？都有几个？
六、板书设计：
海底世界。挂图）
七、课后思考：
本节课是学生入校以来的第一堂课。学生根据已有经验能够数一数图中的各种海底生物，学生在数一数中获得了成功的体验，培养了他们学习数学的兴趣，初步感受到数从生活中来。
课题：一、快乐的校园——10以内数的认识 1——5的读写课型：新授课时：2课时。
一、教材简析：
在上节课学习数数的基础上，使学生认识1——10这10个数，并且会写1——5这5个数，通过**使学生乐于学数学，激发学习兴趣。
二、教学目标：
1、基础目标：
结合**正确的数出数量是1——10的各数。
会认、读、写1——5各数。
2 能力目标：
培养学生初步地思维能力。
培养学生动手操作的能力。
3 道德情感目标：
结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
1.结合**正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——5各数。
三、教具使用：
教学挂图、学具盒。
四、教法、学法指导：
教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。课堂气氛变的活跃、和谐。观察是注意顺序，养成良好的习惯。教师在学生观察，交流，形成统一后，引导学生对本知识点进行整理。
五、教学过程：
第一课时。一、创设情境、提出问题。
1、 教师谈话，导入课题。
师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1~5这5个数字。
2、 出示**。
二、组织**、解决问题、拓展应用。
1、 教师指导学生观察**。
观察图中有什么？
小朋友在干什么？
天上有几架飞机？……引导学生自主**，还能提出什么问题？
2、 根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法。
3、 教学数字1
问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1。师相应的板书。
一个太阳，一位老师……
指导学生在练习本上书写1。
再让学生举出相应的例子。
4、 教学数字2
问学生在这幅图中哪些是表示2个的？
两艘火箭。
指导学生在练习本上书写2。
再让学生举出相应的例子。
5、 教学数字3
问学生在这幅图中哪些是表示3个的？
三个小朋友。
指导学生在练习本上书写3。
再让学生举出相应的例子。
以下教学与以上教学方式一致。
7、整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书。
写生字，并要求认真书写，姿势规范。
一、 教师小结。
今天我们学会写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。
板书设计：快乐的校园。
（与下面数字所表示数量相同的**）
课后作业：学习写1——5，继续练习数数。
七、课后思考：
本节课学生学习1——5的数字的读和写，通过数一数信息图，感受到生活中的数，体会到数字的意义。学生能够有序的去数图中的东西，同时也能从教室中找到生活中的数字，增强了感受。
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一 准备课。一 教学内容 一年级数学上册第一单元 p2 p8 二 教学目标。1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。渗透思想品德教育。3 使学生会比多少的比较方法，知道多少是比出...
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