小学五年级语文《小苗与大树的对话》教学设计2第三课时。
在学生自读把握主要内容后，了解季老对下一代的殷切希望。然后进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调：
教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如《水浒传（zhun）》、绿（l）林好汉、一百单八将（jing）、《济公传（zhun）》等要注意读准确。还要注意对话是口语化的，如跟前儿偏科起码这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。
、在明晰季老对于阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以结合学生的生活、学习实际展开讨论，交流自己的感受。还可以进行小型的采访或者辩论：
如：季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为三贯通的人才吗。
、在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力；学习访谈中如何有礼貌地表达自己的观点、倾听对方的表述，学习采访技巧，用于指导课外的综合性学习活动；文本还可做一些拓展。如：调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。
、课文的学习，教师也可根据学生实际，突出综合性学习的特点，课堂气氛更活跃一些：
年小学五年级语文《小苗与大树的对话》教学设计教案
2019 2020年小学五年级语文 小苗与大树的对话 教学设计教案。学习目标。认识本课生字。朗读课文。理解课文内容，懂得应该多读书 读好书，感受读书的乐趣。课前准备。1.收集有关季羡林先生的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题。质疑问难。1.齐读课题 小苗与大树的对话。2.质疑问难 ...
人教版五年级语文上册《小苗与大树的对话》练习题
2 小苗与大树的对话。一。读拼音，写词语。c i f ngsu bi nk n n nl l n h o h n p i y ngzh zh ngji n y g n gu l n sh 二。比一比，再组词。扁 闲 彭 访 偏 困 鼓 仿 三。用关联词填空。1 我 看书多，文章写得好。2 再困难，我...
五年级语文上册小苗与大树的对话教案
义务教育课程标准实验教科书。五年级上册。2小苗与大树的对话。教材分析 本课是人教版语文五年级上册第一单元的一篇咯读课文，且是对话形式的访谈录，是学生第一次接触的文体。课文没有复杂的句式 过多的修饰和深奥的词句，完全口语化。小苗 是指苗苗，一个刚开始求学的小学生 大树 指一个德高望重 学有建树的著名学...