大保当小学语文教学案。
年级五主备教师。
学。、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
习目。、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。标。重。
、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学。点难。习。
点。基础课。
前知预识习设题。
计导。学课板堂题。
见“课题”及“学习目标”
学示习标。问班。级。
课型上课教师。
阅读。课题。
2、《小苗与大树的对话》
庄再祥备课时间。
设计。一：第一次先学后教：
先学：自学指导：（课件出示）初读课文，整体感知。
、初读课文，读准字音。２、出示生字卡片，指名读准字音。
、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。后教：先学后教过程设计。
二、第二次先学后教：
先学：课件出示：
、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。
、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。３、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解。
以及对下一代的殷切期望。过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度他是如何解答的？
后教：交流预设。
要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？②小组讨论，交流偏科的危害。
⑶要学好外语，还要进行古诗文积累：①“起码”怎么理解？“注”是什么意思？
交流：一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？三、第三次先学后教先学：
1、品位人物，分角色朗读。
谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。２、揣摩人物的特点。
、说一说季老与苗苗分别有什么特点？
、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。后教：
1、同桌分角色读课文，读完后互相评价。
2、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。3、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？
当堂训练。达标检测。
辩论：课后延伸。
*、小苗与大树的对话。
闲书三贯通。
板书设计。多看书两百首诗。
偏科五十篇古文。
看闲书是否影响学习？
1、调查本班同学的阅读书目。
2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
教后反思。
五年级语文上2《小苗与大树的对话》学案
2 小苗与大树的对话 导学案。一 目标导学 一 学习目标。1 能读准 彭 侠 嗯 3个生字，能用 彭 侠 组词。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂 中西贯通 古今贯通 文理贯通 的意思。2 正确 流利 分角色朗读对话，归纳谈话的主要内容，能从对话中受到怎样读书和学习的启示。重点目标 3 学习访谈中...
人教版五年级语文上册2小苗与大树的对话
2 小苗与大树的对话。教材分析 本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。季老是德高望重 学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白 把文章写好，要多看书 要努力培养中西贯通 古今贯通 文理贯通的人才，因此不能偏科 要学好外语，还要进行古诗文...
五年级语文上册《2 小苗与大树的对话》练习题
2 小苗与大树的对话基础过关。一 请在正确读音下面画 爷爷，您在 我的童年 里说，您小时候，最感兴 x ngx ng 趣的是看闲书，您喜欢看 三国演义 还能将 水浒 x h 传 chu nzhu n 里绿 l l 林好汉的名字背得滚瓜烂熟。二 读句子，给加点的字词选择正确的解。释。填序号 打 量词，...