五年级上册植树问题教案设计 例题1

教学目标：

1、能发现“两端都栽”的植树问题的规律。（难点）

2、会用规律解决“两端都栽”植树问题。（重点）

3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学习和探索的兴趣。

教学过程：一、导入：

1、同学们都有一双灵巧的小手，它不但会写字、画画、干活，在它里面还蕴藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的右手，并将五指伸直、张开、用左手摸摸右手，数一数，五个手指有（ ）空格。

在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。 也就是说，大小拇指在一只手的两端：5个手指之间有（ ）个间隔？

（4个间隔）。弯弯你的大拇指看：4个手指之间有（ ）个间隔？

；把大、小拇指一齐弯弯看：3个手指之间有（ ）个间隔。那么，将5个手指换成小树，5棵小树之间有（ ）间隔。

手指头比间隔数（ ）

生活中的“间隔”到处可见，你知道生活中还有哪些间隔吗？（两棵树之间、两个同学之间、楼梯、锯木头、敲钟…都有间隔。）

2、引入课题：树可以美化环境，清新空气，我们要多植树。在一条直线上种树，每两棵树之间相等的段数叫做间隔数，每个间隔的长度叫间距，也叫株距。

间隔数与棵数的关系，数学里统称植树问题，这就是我们今天要**的内容——在一条不封闭的直路上的“植树问题”。（揭题，板书：植树问题）

二、**新知：

二、探索新知，**规律。

1、出示招聘启事

学校要在小路的一旁种5棵树，特聘请校园设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。

2、出示例题，理解题意：

师：（课件出示例题。）

师：谁能读一读？这道题告诉我们什么数学信息？求什么问题？你认为这道题中什么词语最关键？

课件解释关键词语，加深学生理解）

师：你认为可以怎样栽？下面我们就来研究。

3、出示合作要求。

1）教师讲解学生动手操作。

2）利用学具设计出植树方案。（可以用不同的形式表达）

3）教师巡视，指导学生。

4）学生作品展示，教师及时点评学生的设计方案，并及时鼓励学生。

5）引导学生总结出在实际生活中的植树情况可以分为三种：第一种两端都栽，第二种：只栽一端，第三种：两端都不栽。

4、**棵数与间隔数间的关系：

1）数一数：数出棵数和间隔数。

2）比一比：比较出棵数和间隔数之间的规律。

两端都要栽时，植树的棵数比间隔数多1(棵数=间隔数+1）。

只栽一端时，植树的棵数与间隔数相同（棵数=间隔数）。

两端都不栽时，植树的棵数比间隔数少1（棵数=间隔数-1）。

三、课堂小结、反馈练习。

园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？

四、课堂总结：

说一说，这堂课学会了哪些内容？

五年级上册植树问题教案设计 例题1

教学目标 1 能发现 两端都栽 的植树问题的规律。难点 2 会用规律解决 两端都栽 植树问题。重点 3 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学习和探索的兴趣。教学过程 一 导入 1 同学们都有一双灵巧的小手...

五年级上册植树问题教案设计 例题1

植树问题 例题1教学设计。第一段 预习导学 不看不讲 第一步 出示教学目标。教学目标 1 能发现 两端都栽 的植树问题的规律。难点 2 会用规律解决 两端都栽 植树问题。重点 3 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，...

五年级上册植树问题教案设计

师边讲边用课件出示线段图 4.学生动手操作。画一画 填一填。在全长10米小路一边植树，每隔5米栽一棵 两端要栽 一共需要多少棵树苗？如果小路长15米 25米呢？5.组织学生观察发现规律 间隔数与棵数的关系？学生观察自己画的线段图得出结论 棵数 间隔数 1 总长 间距 间隔数。6.板书 两端都栽 总长...