《植树问题》例题1教学设计。
第一段：预习导学（不看不讲）
第一步：出示教学目标。
教学目标：1、能发现“两端都栽”的植树问题的规律。（难点）
2、会用规律解决“两端都栽”植树问题。（重点）
3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学习和探索的兴趣。
第二步：自主学习。
初步感知间隔的含义。
1、肢体体验：同学们都有一双灵巧的小手，它不但会写字、画画、干活，在它里面还蕴藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的右手，并将五指伸直、张开、用左手摸摸右手，数一数，五个手指有（ ）空格。
在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。 也就是说，大小拇指在一只手的两端：5个手指之间有（ ）个间隔？
（4个间隔）。弯弯你的大拇指看：4个手指之间有（ ）个间隔？
；把大、小拇指一齐弯弯看：3个手指之间有（ ）个间隔。那么，将5个手指换成小树，5棵小树之间有（ ）间隔。
手指头比间隔数（ ）
生活中的“间隔”到处可见，你知道生活中还有哪些间隔吗？（两棵树之间、两个同学之间、楼梯、锯木头、敲钟…都有间隔。）
2、引入课题：树可以美化环境，清新空气，我们要多植树。在一条直线上种树，每两棵树之间相等的段数叫做间隔数，每个间隔的长度叫间距，也叫株距。
间隔数与棵数的关系，数学里统称植树问题，这就是我们今天要**的内容——在一条不封闭的直路上的“植树问题”。（揭题，板书：植树问题）
第三步：检查释疑（说说自主学习中的困惑）预习教材106页，说一说“每隔5米栽一棵是什么意思？” 两端都栽”又是什么意思？
第二段：合作**（不议不讲）
第四步：合作学习。
活动一：在全长10m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都栽），一共要栽多少棵？
1）算一算：用计算的方法算出一共要栽多少棵？
2）画一画，把题中描述的内容，用线段的形式表示出来，验证一下计算结果是否正确。
3）想一想：棵树和间隔数之间存在什么关系？
4）填一填：全长（ ）米，间隔长度是（ ）米，间隔数是（ ）个，要栽（ ）棵。
活动二：按每隔5米栽一棵的栽法，假设路长有15米、20米、25米又可以栽几棵树？
1、通过上表发现：总长（）株距=间隔数间隔数+（）棵数。
2、把全长10米的小路改成全长100的小路，算出一共需要多少棵树？
第五步：**展示。
小组内交流展示讨论的结果。
其他小组多角度点评。
第三段：导学测评：
第六步：整理测评。（出示课件，完成检测，点评）
1、 花园小区一条320米小路的一边栽树从起点到终点每隔16米栽一棵，可以栽多少棵？
2、 兰兰家住在7楼，从底楼爬到3楼用了18分钟从底楼到兰兰家需要多少分钟？
3、 要沿公路的一侧植树（两端都植），每隔6米种一棵。一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？
五年级上册植树问题教案设计 例题1
教学目标 1 能发现 两端都栽 的植树问题的规律。难点 2 会用规律解决 两端都栽 植树问题。重点 3 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学习和探索的兴趣。教学过程 一 导入 1 同学们都有一双灵巧的小手...
五年级上册植树问题教案设计 例题1
教学目标 1 能发现 两端都栽 的植树问题的规律。难点 2 会用规律解决 两端都栽 植树问题。重点 3 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学习和探索的兴趣。教学过程 一 导入 1 同学们都有一双灵巧的小手...
五年级上册植树问题教案设计
师边讲边用课件出示线段图 4.学生动手操作。画一画 填一填。在全长10米小路一边植树，每隔5米栽一棵 两端要栽 一共需要多少棵树苗？如果小路长15米 25米呢？5.组织学生观察发现规律 间隔数与棵数的关系？学生观察自己画的线段图得出结论 棵数 间隔数 1 总长 间距 间隔数。6.板书 两端都栽 总长...