五年级语文教案。
一．教学目标：
1．认识8个生字。
2．有感情的朗读课文。
3．感受***惊闻儿子牺牲时的悲痛心情，艰难的诀择。感悟***常人的情怀，伟人的胸怀。
4．进一步了解描写人物的方法。
二．教学重难点：体会***丧子后极度悲伤的心情，和常人难有的宽广胸怀，了解描写人物的方法。
三．课前准备。
1．收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由，牺牲时的实情实景。
第一课时（简案）
一．导入新课：
学习了前面两篇课文，我们领略了***作为伟人和诗人的风采，不过领袖也是人，也有喜、怒、哀、乐，今天我们就走入伟人的内心，去感受作为普通人的***的情感世界。
二．初读课文，理解生字词。
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查字典、词典。
2、反馈自学情况。
1）检查字词：
勋鉴：勋：指有功劳的人，鉴：审查、看。 写于信首收信人的称呼后。
殉职：因公务牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
拟定：起草，制订。
破格：打破原先的规定。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
黯然：情绪低落的样子。
2）朗读课文。
三．结合收集的资料，谈谈对抗美援朝战争的了解。说说你认识的毛岸英。再读课文，说说课文讲了一件什么事？
四．通过读课文，整体感知。把最感动的句子划出来 ， 读一读。体会人物的情感。
理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
第二课时（详案）
刚才背的这首诗是谁写的？谈谈你所知道的***？（对啊，他是咱们中国的领袖，是个伟人，是个面对千难万险却只等闲的伟人。
同时他又是一个平凡的父亲。请看这是他写给儿子的信。（出示课件）
亲爱的岸英 、岸青 ：
时常想念你们，知道你们的情形尚好，有进步，并接到你们的**，十分的欢喜……也希望你们写信给我，我是盼望你们的来信啊！……祝你们健康，愉快与进步！（出示岸英的**）
***。___年3月4日。
从这封家信里，你们体会到什么？他是个怎样的父亲？（非常的爱他的儿子）就和咱们的父亲一样。
当这位父亲惊闻心爱的儿子毛岸英在朝鲜战场上牺牲的消息时，他会如何面对呢？出示课题，齐读课题。通过上节课的学习，，你知道***做出了一个怎样的决定呢？
（将儿子安葬在朝鲜的决定）他写下了这样的两句话：“青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”。
出征的将士阵亡后，一般都是用马皮包裹着尸体运回营地或者家乡埋葬。（ 何须：何必）***是怀着怎样的心情写下这两句诗？
板书：痛苦。朗读课文，找一找，哪一个自然段最能表现***做出决定前的痛苦心情与激烈的思想斗争？
1．生读完后回答：哪个自然段最能让我们体会到***做出将儿子安葬在朝鲜这个决定前的激烈的思想斗争与痛苦心情？说说你的理由。
五年级语文教案。
主席面临着将爱子安葬在何处的抉择 ，***是怎么想的？
作为父亲他很想见一见儿子的遗容，作为主席，他不能搞特殊）。
一读：他作为一个普通的父亲，他想见见自己儿子的遗容，这个要求过分吗？但是，他同时作为一个受全国人民爱戴的主席， 他能搞特殊吗？
他只能自我安慰的说道：“我的儿子死了——尊重朝鲜人民的意愿吧”
二读：面对这两个选择，一方面是能否再见自己心爱的儿子最后一面，一方面是中国和朝鲜人民的感情，这中间的取舍，全在这位父亲、这位领袖一念之间。 读“我的儿子死了——尊重朝鲜人民的意愿吧”
三读：究竟是忠于父子之间的情义，还是忠于革命事业的大义。他必须做出抉择！
这全在于在他面前的电报记录稿里，全在于他那小小的却重如千斤的笔端！再读“我的儿子死了——尊重朝鲜人民的意愿吧” 这真是个怎样的抉择：艰难（板书）。
下面请大家拿起笔，再从头到尾默读一遍课文，找找还能从文中的哪些地方感受到这份悲痛？
1．“从收到这—— 放在那里” （整整一天一支又一支的抽烟原封不动）——想的是岸英读。
2．那一次次的分离 ，岸英不都平平安安的回到自己身边吗？（一次次的分离，都这次怎么会……）
3 “岸英！岸英”主席用食指按着紧缩的眉头…… 情不自禁， 喃喃着） 喃喃：小声的，不停的说重复感叹号。 合作读。
4．“主席黯然（情绪低落，目光中看得出他情绪的低落）的目光转向窗外，用手指指写字台……”与“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”结合学习。 理解：
主席作为一个领袖，不能在工作人员面前流泪，将自己悲痛的心情影响到别人。
是啊，主席失去了他最心爱的儿子，他非常的悲痛，带着这样的心情，我们来读一读最后一段 。可以想象，对于主席来说，这是个不眠的夜晚，在这漫漫长夜里他会想起些什么？（他想着和岸英以前的往事，看着岸英的**……）
这位老父亲失去了自己致爱的儿子。这是多么剜心的痛啊！他想着心爱的儿子，他流着泪，喃喃地呼唤着：“岸英！岸英！” 此时你觉得他是个怎样的父亲？（板书平凡）
五．资料拓展：
其实 ，这早已不是***第一次面对亲人的牺牲，毛岸英是***一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。
—堂妹毛泽建，__年8月，是衡山游击队长，在湖南___省、市、区、县)英勇就义。
—妻子杨开慧，__年11月14日，在长沙被湖南军阀何健杀害。
—二弟毛泽覃，__年 4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。
—大弟毛**，__年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。
—侄儿毛楚雄，__年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。
而当他的最心爱的儿子毛岸英，向父亲主动要求去朝鲜，得到了***的支持。当时中南海里的许多人都来劝***出面阻止时，得到的回答只是：“谁叫他是***的儿子！他不去谁还去！”
___年1月2日，工作人员向***报告了岸英牺牲的消息。***听后怔住了，一声不响。周围的人都不约而同地低下了头，没人敢说一句劝慰的话。
***的眼圈湿了，却没有流泪，过了许久只发出一声叹息：“谁叫他是***的儿子呢！”这时，周围的人都禁不住流下了热泪。
五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计
认识拟 勋等8个生字。有感情地朗读课文，了解 在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。初步领悟一些描写人物的基本方法。课前准备。课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。搜集了解 一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。教学过程。出示资料，导入新课。师生一起阅读...
五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计
认识拟 勋等8个生字。有感情地朗读课文，了解 在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。初步领悟一些描写人物的基本方法。课前准备。课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。搜集了解 一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。教学过程。出示资料，导入新课。师生一起阅读...
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计
篇 教学目标。认识 拟 勋 等8个生字。有感情地朗读课文，了解 在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。初步领悟一些描写人物的基本方法。课前准备。课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。搜集了解 一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。教学过程。出示资料，导入...