27*与象共舞教案。
一、课前预习、
读：自学生字，读通课文。
标：每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来。悟：在泰国，人与象的关系是怎样的？找出相关内容，多读几。
篇，并写出读后的体会。
二、检查预习题一：认读、理解、积累词语。
师：这是一篇略读课文，略读课文是阅读的练兵场，课前陈老师布置的第一道预习题是：自学生字，读通课文。
这道题只要你肯动手，就一定能解决。完成了的请举手。非常好，可见咱们都是学习很自觉的孩子。
1）认读词语（ppt：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有。
礼翩翩起舞）
师：这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁会读？（指名个别读、一口气读完、齐读）（2）结合句子理解词语。
师：这五个词在文中都是写谁的？（大象）写了大象什么呢？请看大屏幕。（读句子）
大象对人群已经熟视无睹。②大象曾经驮着武士冲锋陷阵。③大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：一个词只有放到句子中，才有生命力，结合所给的句子，你理解了哪个词的意思说说看，如果你觉得不好表达，换个词理解也行。小结：
结合上下文或换词语是理解词语行之有效的办法。（3）速记词语。
师：好的语言就要及时记住，存到大脑里，下面我给大家半分钟时间，看看你能记几个成语。
小结：记忆好是锻炼出来的，每天驾驶大脑这台机器，做做记忆体操，你也能过目不忘。
三、检查预习题二：概括课文主要内容1、课题扩词法。
师：这五个词五句话仅仅给了我们关于大象的零碎的信息，这篇课文讲了什么呢？首先我们读读课题，咱们给课题加上一些词语，把它变成课文的主要内容。
试试看。可根据情况进行提示：在，与象共舞，人与象，人与象之间。
板：没有距离提炼主要内容的方法：这叫课题扩词提炼内容法2、段意串联法。
师：课前的第二道预习题不知大家完成得怎么样？（每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？
第一自然段：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一。
件很自然的事。
师：如果能够删掉一些词使句子简洁一点就好了。把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。
哪怕减少一个词都好，看看，行不行？引导概括：（在泰国，遇到大象是很自然的事。
）—齐读句子第二自然段：象是泰国的国宝。
师：这是说象在泰国人心中的地位相当于中国的熊猫。两句话，两个自然段的段意，就在你们刚才的概括当中藏着一个绝窍，谁发现了？
因为是绝窍，自然发现的人就不多，我们来听一听。你的发现是（这一句话是这一段的中心句）学习就要善于寻找规律，发现规律，学习起来就能做到事半功倍。
第三自然段：在泰国人和象没有距离第四自然段：据说象是一种聪明有灵气的动物扣住“据说”一词进行表达准确性的训练：
师：你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？（不需要了）
师：为什么不需要了？据说是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？
师：那么据说这个词还需要吗？
第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
五个自然段，五个中心句，这是本文的一个写作特点。我们把这五个中心句串起来，捋一捋这篇课文的内容，跟老师一起读，在泰国你们。
不读，师：在泰国——生：遇到大象是很自然的事师：注意第二句在泰国——生：象是泰国的国宝。
师：糟糕，在泰国，不说泰国了——生：象是国宝好的再来师：在泰国——生：象是国宝。
师：好的，在泰国——生：人和象之间没有距离。
师：在泰国大象用他们的行动证明——生：象是一种聪明而有灵性的动物。
师：真好，在泰国——生：最使我难以忘怀的是和大象跳舞小结提炼主要内容的方法：
由一生把五句话串起来说主要内容。根据本文的特点，把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容，我们可以称为：段意串联法。
四、检查预习题三：品读人象没有距离。
1、检查预习题三：预习题三有一定难度，已经完成的同学请举手。在泰国，人与象的关系是怎样的？（没有距离）
师：说到人象之间没有距离，在脑海里面速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有？（看大象跳舞，象在给人按摩，人和象在一起跳舞）
2、第4自然段：定位读写结合（选材与详略安排）
师：课文围绕“聪明而有灵气”这个中心词，安排了哪三个方面的材料？（象表演节目、为人做按摩和与人开玩笑）作者详细写了哪个材料？为什么不重点描写表演节目？
小结写法：作者这一段的布局告诉我们写作文时，应该选取什么材料，如何处理详略，是有讲究的，得由表达需要说了算。3、第5自然段：
定位体会语言的节奏和用词的准确性。(1)品读特写镜头。
说到人象之间没有距离，其中哪个场景让你一下想到人象之间零距离，甚至让你也有参与的冲动。（第5自然段人象跳舞）
师：这是场面描写。成功的场面描写有精彩的特写镜头。请默读第五自然段，快速搜索一个大象的特写的镜头和大家分享。镜头一：大象的四个动作读出节奏（1）找出大象四个动作。
作者的镜头对准了大象的一系列动作：随着**的节奏，大象时而——生：摇头晃脑。
师：时而——生：踮脚抬腿。
师：时而——生：前后左右颤动着身子师：时而——生：长长的鼻子在空中飞舞（2）感受**的节奏和语言的节奏之和谐美。
1师拍着欢快的三拍子读大象的四个动作。○—我的朗读让你感受到什么？（欢快的）——生和着拍子读大象的四个动作。
2师拍着舒缓的四拍子读大象的四个动作。○—我的朗读让你仿佛看到什么？
3想象：师：瞧，那个调皮的小男孩在抱着象子荡秋千呢。○
师生读大象的四个动作：
他和大象一起——生：摇头晃脑他和大象一起——生：踮脚抬腿他和大象一起——前后左右颤动着身子。
你看到什么？生想象表达并用“和大象一起——”读大象的四个动作。镜头二：观众的动作“拥”
师：作者写观众的第一个动作是什么？（拥到了宽阔的广场上）一个字—拥！
第一层（拥出速度）：把“拥”字圈出来。拥是走吗？拥是跑吗？拥是跳吗？
第二层（拥出人多）：三三两两地走进广场那叫涌吗？说明人怎么样用个成语表达？（人山人海，摩肩接踵）
第三层(拥出急切)：这么多人整整齐齐的排着队走进广场，那叫拥吗？
你谦我让慢条斯理地走进广场那叫拥吗？什么叫拥？一个成语（蜂拥而至、争先恐后）
诵读：不是三三两两，不是整整齐齐，也不是慢条私里，而是大家急切的急迫的一块儿进去了，那叫拥。来，把这种感情带进去我们来读一读这一段与象共舞！
师：我说观众朋友们啊！你可不要忘了，你跟谁在一起跳舞啊？师：你就不怕大象把你给踩了？
师：你就不怕大象用鼻子把你卷起来之后再把你摔个四脚朝天师：为什么？因为就是在泰国人和大象是友好的。
师：孩子们，瞧瞧，这叫拥啊。从这个涌字当中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那一种关系。
那叫什么关系，那是什么关系。它具然不紧张，不害怕、不恐惧，一涌而进了，那叫朋友关系师：那叫非常亲密师：
那叫亲密无间。
师：那叫信任、那叫喜爱、那叫亲密无间、那叫和谐相处。师板书：和大家亲密无间，和谐相处。（2）改人称诵读。
把“观众”改为“我们”诵读：师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，此时，假如你就在东巴乐园，你就是那个在象背上长大的泰国男孩，你想不想抱着大象的鼻子荡秋千，你想不想骑上大象的背翩翩起舞？
好！此时此刻我们就是观众，我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，应把文中哪些词改成“我们”？谁来试试。
把“大象”改为“我们”：
师：多么热烈的气氛，多么陶醉的场景啊，假如你就在东巴乐园，就是那头曾经驮着武士冲锋陷阵大象，你想不想和大家舞之蹈之的大象。请你记住，我们就是大象，请把文的“象群”读换成“我们”一起读一读吧。
3）体会“与象共舞”的深层含义。
师：此时，你分得清哪儿谁是人谁是象吗？你觉得人和象还有距离吗？
现在我们回到课题上来：作者用“与象共舞”表达什么？
师：孩子们，实际上与象共舞，把这个象字扣掉，与某某共舞，已经成为一种特殊的语境，它要反应的是，与某某的关系非常非常亲密，非常和谐。比如蝴蝶在花丛中飞，花和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。
你就可以说——与花共舞，与蝶共舞。
师：当你爱上了大海，爱上了冲浪，你就可以说，（与海共舞，与浪共舞）
师：当你爱上了阅读，爱上了书籍和阅读书籍的关系非常密切的时候，你可以说——（与书共舞、与读共舞）师：谁能学着课题的表达方式，说说你与什么共舞？
人教版小学语文五年级下册教案《27与象共舞》
唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博知识与能力 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。情感态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。过程与方法 有感情地朗读课文，课前准备搜集有关泰国 大象表演节目 人与动物和谐相处的文字 图像资料，做成课件。课时安排1课时教学过程 一 激趣引入，初识泰象。1...
语文人教版五年级下册27与象共舞
27 与象共舞。拓展阅读。大象偷袭人类。大象是陆地上现存的最大的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比，要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内，大象和人和睦相处。大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来，也会给你闹个天翻地覆。在动物保护区外，有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的...
语文人教版五年级下册与象共舞教学设计
教学准备。1.教学目标。1.学习掌握 脊 莞 姹 等17个生字，认识 尴 尬 等31个字 正确读写 祷告 姹紫嫣红 应接不暇 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。3.复习巩固本学期注重培养的阅读能力 体会文章的思想感情和联系上下文与生活实际来理解含义较深...