老人与海豚。
1.学会“褪、挫”等5个会认字，“鸥、昵、驻”等10个会写字。掌握“褪色、抑扬顿挫、瞻仰、旋涡、企盼”等词语。
2.通读课文，了解课文主要内容。
3.学习课文，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实、写具体的。
了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。
抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的情感写真实、写具体的。
制作简单课件，学生课前预习。
2课时。一、导入新课，揭示课题。
谈话导入：同学们，老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？
这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是**拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进《老人与海鸥》这个故事，你们就会明白。
二、初读课文，了解大意。
1自学课文。
1）默读课文，圈出生字词。
2）想一想课文主要讲了哪两个场景。2检查自学情况。
1）出示生字卡片，检查字词情况。
2）读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？板书：喂送。
3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文13～17自然段，找到你最意想不到的句子读一读。
3归纳段落大意：
第一部分（第1～12自然段）：写“我”在翠湖边看到一位老人边喂海鸥，边呼唤它们的名字，亲切地和它们说话。十多年来，每到冬季，老人必来。
第二部分（第13～17自然段）：写老人去世后，海鸥在遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。
三、深入研读，体会情感（老人对海鸥的爱）
1自读1～12自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段画出来。
2学生交流，老师点拨。
预设段落一：
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”1）读读这段话，小组讨论：哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，圈画出来。（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤海鸥的？
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
读完这句话，你知道了什么？
是啊，多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。）
3）这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色，飞成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
4）这样美妙的画面不只上演了一次，而是上演了十多个冬季，一千多个日子。读句子——
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。预设段落二：
他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1）再读读这段话，你发现了什么？
2）从三个“褪色”中，你们体会到了什么？
三个“褪色”说明老人生活简朴。一个生活简朴的老人，却每天给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥，可见老人对海鸥那种无私的爱。）
3）指名朗读。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！
古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足**。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
从她的朗读中，你听出了老人对海鸥的——生接（称赞，不舍，喜爱，赞叹……）4）老人虽然离去了，但是，我们的眼前时常浮现出他喂海鸥的身影，我们的耳畔时常回响着他呼唤海鸥的声音，我们还依稀记得他向别人谈起海鸥时的话语。请同学们也学着老人的样子来谈谈海鸥。
5）眼睛是心灵的窗户，老人的眼睛写满了对海鸥的爱。同学们，你们看，当海鸥快要回滇池歇息去了，老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。他在企盼什么呢？四、小结回顾，理清顺序。
同学们，让我们再来回顾一下老人生前喂海鸥的场景，快速浏览课文1到12自然段。我们首先看到了一个衣着朴素的老人，接着看到老人在喂海鸥，并且听到他深情地呼唤海鸥，知道他给海鸥取了名，最后我们看到老人在跟别人谈论着海鸥。
板书：喂鸥唤鸥谈鸥。
十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴。在。
老人的心中，海鸥就像他的——生（儿女），老人就是他们的——生（父亲）。老人与海鸥就是——亲人。（板书：亲人）
所以，老人去世后，当他的遗像被放在翠湖边时，发生了让我们意想不到的事情——生接读。下节课，我们再去细细感受海鸥对老人的那份震撼人心的情意。
一、创设情境，导入新课。
同学们，上节课，我们共同品读了课文第一部分，你感受到了什么？（老人对海鸥无私的爱。）可是就是这样一位十几年如一日的把海鸥当自己儿女的老人去世了，当老人的遗像出现在翠湖边的时候，意想不到的事情发生了。
请同学们打开课本认真地读读课文第二部分。二、品读课文，感悟深情（海鸥对老人的情）
师生共同交流：哪些地方让你感受到意想不到，和同学们交流自己的体会（学生找出相关句子画出来，进行批注）。
1句子1：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
1）为什么叫声和姿势与平时大不一样？（因为海鸥和人一样，也是有感情的。它们意识到老人今天与平时不太一样，所以它们为失去了一位朋友或亲人而伤心、难过。）
2）指导感情朗读。
2句子2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
1）理解“瞻仰”一词的意思，从“瞻仰”一词能够看出什么？（海鸥对老人的尊敬、爱戴之情。）为什么海鸥对老人会有如此深厚的情谊呢？
（因为老人十多年如一日地照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。）
2）从这句话中的“急速”一词能够看出：海鸥们明白了无论怎样呼唤，老人都回不来了，它们多想留住老人，多想吃老人给它们买的饼干哪，可老人不会再回来了，所以它们“急速”扇动翅膀，想多看一眼自己即将永别的亲人。
3）指导感情朗读。
3句子3：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
1）自由读句子，你从这句话中感受到了什么？
海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。
从“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。）
2）指导感情朗读第15自然段。师：文中还有哪些地方令你意想不到？
4句子4：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
1）“炸了营似的”说明海鸥们一起飞来，速度非常快。
2）师：把文中的“扑”换成“飞”可以吗？（我认为不能换成“飞”，因为“扑”的速度快，说明海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开。）
3）小练笔：请同学们想象一下，海鸥们大声鸣叫着似乎在诉说些什么呢？如果此时你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……此时你会诉说些什么？
先想一想，再写下来。
4）体会16自然段中省略号的作用。三、回归整体，升华情感。
课文学到这里，我们回想一下，这样意想不到的一幕幕为什么会发生呢？请同学们快速浏览全文后回答。四、小结全文。
是呀，正因为老人十几年来对海鸥的倾心付出，十几年来对海鸥如亲人般的关爱，才换回了海鸥这么有灵性的回报。如今老人可以放心地去了，他的事迹感动了昆明的市民们，市民们为了纪念这位老人，在海鸥最多的翠湖公园修筑了一座铜像（出示**），老人关爱动物的善举将永远传承下去。每到海鸥飞临翠湖边的时候，就有很多的市民会像当年的老人一样，给海鸥喂食，人与动物和谐共处的画面再次出现了。
板书：和谐共处）五、布置作业。
1有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
2课外搜集一些人和动物的故事，深化对本单元主题的感知。
老人与海鸥。
老人关爱海鸥喂食取名说话海鸥送别老人翻身盘旋肃立不动白色漩涡。
人鸟情深）在教学过程中我曾问：“课文中哪些地方，你特别感动？”学生的回答让我大吃一惊，大部分学生都说的是海鸥对老人的深厚感情这部分。
听后我灵机一动，把课文从后往前讲，因为现在学生与动物接触越来越少，对动物充满了恐惧，但课文结尾让他们意想不到，动物与人的感情是可以培养的。于是我就问，海鸥对老人的深厚感情这么深，为什么？学生一下子就找到了原因，老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等，把海鸥当作自己的孩子，所以海鸥回报老人以爱。
五年级语文下册第二单元9老人与海鸥作业设计语文S版
老人与海豚。一 看拼音，写词语。h i u tu s b ng g n q n nzh z xi xi zh n y ng xu n w二 把下列词语补充完整。的冬日 的老人 的布衣 的乐谱 的地方话 的鸥群。三 句子魔法棒 按要求写句子 1.老人喂饱了海鸥。改为 把 字句 改为 被 字句 2.人少...
五年级下册语文说课稿9《老人与海鸥》语文s版
老人与海鸥 课后说课。黄美凤。我一直很欣赏德国教育学家第斯多惠说的话 教学艺。术的本质就是激励 唤醒与鼓舞！觉得语文就是是一门充满灵性的学科，我常对学生说 生活处处皆语文，因为她随处可学，随处可练。用我自己的经验来说，我的语文功底 于课外，于我对生活语言的关注。那么，课堂，我们该给孩子们什么呢？教育...
五年级下册语文说课稿课文9《老人与海鸥》语文s版
老人与海鸥 说课稿。尊敬的各位领导，各位老师，大家好。首先感谢学校给我们搭建了这个平台，让我有这个展示自我的机会。在这个活动中，让我学到了好多知识。说教材分析。课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸟。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结...