9、老人与海鸥。
教学目标：1、知识与能力：
1）指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。
2）帮助学生学会本课生字。
2、过程与方法。
引导学生抓住重点句子，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体的。
3、情感态度。
从故事中受到人与自然和谐相处的美的熏陶。
教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。
教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、情境导入。
1、学生唱歌曲《海鸥，海鸥我们的好朋友》。
2、创设情境，导入新课。
一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他的手上啄食，身边翩跹环绕……这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格。这是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。
为什么这位老人的雕塑会在昆明翠湖公元湖边上，而且起名叫“海鸥老人”呢？他与海鸥之间到底发生了怎样的事情呢？
今天，就让我们在课文《老人与海鸥》中寻求答案吧！
板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，扫清文字障碍。
2、默读课文，想想课文写了几部分内容？
3、介绍“海鸥老人”
老人名叫吴庆恒，是昆明市一名普通的退休工人。2024年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好象见到了自己的儿女一样。他说，海鸥一来，我就知道我的福气来了，昆明人的福气来了。
从此，有红嘴鸥的日子，老人心满意足。
尽管每月的退休工资只有308元，但老人总要拿出一半钱来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而自己一天只吃两个馒头和一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他舍不得坐5角钱一趟的公交车，每天步行3个多小时……
4、再读课文，想想课文的主要人物有哪些。
5、汇报、交流。
老人与海鸥。
三、初步**。
1、默读课文，思考并完成：
老人___海鸥，对海鸥。
2、与同桌交流。
3、全班交流，统一意见。
老人爱海鸥，对海鸥一片深情 。
4、默读课文，找出能体现老人爱海鸥，对海鸥一片深情的词语、短语或句子。
5、汇报交流。
四、课后练习。
自学本课生字词语。
第二课时。一、检查生字自学情况。
1、教师板书生字（不带拼音）
鸥（ ）褪（ ）饼（ ）挫（ ）昵（ ）俯（ ）
驻（ ）歇（ ）瞻（ ）涡（ ）
2、指名学生读生字并组词。
3、全班读生字、组词。
4、相互交流记字方法。
二、合作**。
1、回忆旧知，引入新课。
老人（ ）海鸥，对海鸥。
教师：老人爱海鸥，对海鸥一片深情，那海鸥对十分关心爱护它们的老人又怎么样呢？]
2、小组合作、**。
1）默读课文，并思考：
海鸥___对老人。
2）你为什么这样认为？课文中哪些词语、短语或句子能证明你的观点？
3、全班汇报交流]
1）海鸥有灵性 ，对老人情深义重 。
2）交流相应的词语或句子。
4、综合。老人：爱海鸥，对海鸥一片深情。
人鸥和谐相处，真爱感动万物。
海鸥：有灵性，对老人情深义重。
三、拓展延伸，体会感情。
1、学生以各种方式进行朗读，并体会其中的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、你还知道类似于故事“老人与海鸥”的小故事吗？
四、总结全文。
学了这篇课文，你有什么收获？
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