五年级下册语文说课稿课文9《老人与海鸥》语文s版

《老人与海鸥》说课稿。

尊敬的各位领导，各位老师，大家好。首先感谢学校给我们搭建了这个平台，让我有这个展示自我的机会。在这个活动中，让我学到了好多知识。

说教材分析。

课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸟。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的老人。

说学情分析。

这篇课文语言明白晓畅，学生容易理解，在教学时教师应引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会海鸥对老人的情意。

说教学目标。

、有感情地朗读课文，通过理解课文中具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。

、抓住描写海鸥动作的语句，体会海鸥对老人深深的情意。

重点难点。重的：有感情地朗读课文，体会老人对海鸥的深厚感情。

难点：抓住描写海鸥动作的语句，体会海鸥对老人深深的情意。

说教学准备。

教师：、准备多**课件（张）。自制**（张）。

说教学设计。

一、用“****，提问激趣”的方式导入。

二、初读课文，整体感知。为分析下文打下基础。

三、品读体验，感受老人对海鸥的爱（自然段）

、采用小组合作学习的方式让学生选择性的学习老人的外貌，老人喂海鸥，给海鸥取名字，老人谈海鸥这几个重点的内容。并根据问题进行体会老人对海鸥深厚的感情。

、问题的设计难易适中，大多数学生能完成。其中，最为重要的。

是让学生通过老人对海鸥的爱与自己进行对比，自己能否像老人一样爱海鸥。让学生体会到老人对海鸥的爱是更深的爱，这种爱一般人难以坚持。为下文中体会海鸥对老人浓浓的情，起到了奠基的作用。

学生学好后，学生进行汇报交流，交流时，其他同学注意倾听。

三、深情讲述，感受海鸥对老人的情。

1、用悲伤**配上老师深情的讲述，激出学生内心的感情。

2、用鸥群惨叫的背景**，配上老人遗像的**和海鸥飞翔的**，能让学生形象直观的感受海鸥在遗像前翻飞鸣叫的场面。

3、学生自主学习老人去世后，海鸥在老人遗像前发生感人一幕的重点句子，并根据问题进行感受。。

5、拓展延伸、升华情感。

用歌曲《爱的奉献》为背景**，配上一些人与动物和谐相处的**。升华主题“人与动物要和谐相处”。

说板书设计。

板书设计分为手写和贴**两个内容，手写部分为本文的重点内容，贴**部分为主题的升华。这样的设计既能让学生加深对课文的理解，又能让学生明白本文的主题与动物和谐相处。

说教学方法。

在整个教学过程中，本人采用学生的读、悟、感、对比、想象、小组合作、自学、汇报交流等方法进行教学。让学生在读中悟、悟中感、感中联系自己的生活实际进行对比，从而真正体会出老人对海鸥的爱到底深在**，海鸥才在遗像前做出那不同寻常的感人的事。

说教学过程。

一、****，提问激趣。

同学们，喜欢鸟吗？（喜欢）老师也喜欢。请看，有鸟的**来了（****）**中生活在海边的是什么鸟？

（海鸥）**中微笑地望着海鸥的是一位（老人）（板书）是啊，一群有灵性的海鸥非常留恋昆明翠湖公园，每年冬天都从遥远的北方飞来过冬。这一过啊，过出了个感人的故事，同学们想知道吗？ [这种导入方式能激发学生的学习欲望，为学生学习下文激起兴趣。

]二、初读课文，整体感知。

小声快速地读课文，思考：课文讲了一件什么事？

师：是啊，一群不会说话的海鸥，在老人的遗像面前做出这么感人的一幕，这是为什么呢？ [这一问，学生内心就会产生好奇，然后带着好奇继续学习。]

）品读体验，感受老人对海鸥的爱

在自然段找出自己要学的内容，前后桌合作学习。（出示学习要求）