苏教版五年级上册信息技术教案第9 课保存与调用过程。
教学目的与要求：
1、学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2、通过学习保存和调用过程方法体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3、通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4、计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨地工作态度。
教具准备：1、多**机房。
2、极域教学系统。
3、相关**、课件。
教学重点与难点：
重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
难点：让学生了解体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
教学课时：1课时。
教学过程：一、激趣引入：
1、上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）
zfxrepeat5[rt90fd50lt30zfx]
2、提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？
3、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
二、新课教学：
1、那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个正画正方形的过程，通过小组讨论方式保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）
2、请同学起来说说看你是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）
（file—s**e（s**eas））
3、同学们刚才保存好zfx这个过程，请完成刚才的图形。
调用过程：1、提出问题：下面请同学们退出logo程序，然后再打开logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？
zfxrepeat5[rt 90 fd 50 lt 30zfx]
2、引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。
3、提醒大家用file 菜单中的“load”命令来试一下，引导学生自主探索。
4、小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“load”的使用。
三、小结。
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