五年级下册Unit5A

五年级的学生爱游戏、好模仿、好奇、喜欢群体活动，喜欢被称赞，我主要采取以任务型教学模式为主，辅以情景法、直观法、游戏竞赛等教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

五、教具准备(teaching aids preparation)：教学**、卡片、动物园地图。

六、教学程序(teaching procedure)

1、课前热身(pre-class warming up)

**第五单元的开场动画**，让同学边看边猜猜即将要学些什么。吸引学生的注意力和激发其兴趣。

2、导入新课(lead in)

**a部分let’s learn环节的教学**，然后问学生看到了什么，能否用英语说出所看的物品来，然后**两到三遍，让学生对所呈现的画面和发音有个大概的视觉和听觉熟悉。

3、呈现(presentation)

1)拿出一张动物园的**跟学生发起对话引入主题，如：

t: do you like animals? today is a fine day.

let’s go to the zoo together. first, let’s look at the map of the zoo. let’s see :

what animals can you see at the zoo?

然后我指着兔子说：“what’s this? it’s a rabbit.

接着我又问：“what can a rabbit do? it can jump.

” 一边说“jump” 一边做动作，让学生猜猜是什么意思。

2)导入有关现在进行时的句子，如：

t: now let’s go into the zoo and see the animals. oh, look at the rabbit.

what is the rabbit doing? it’s jumping.学习“jumping”。

配动作，贴出**）

接着我指向鸟说：“ look at the bird. what is it doing? it’s flying.”学习“flying”。配动作，贴出**）

继续学习＂walking、running、swimming＂注意突出强调running swimming要双写加ing．

4、游戏环节(playing games)

1）拿出五张卡片，上面分别有jumping 、flying 、walking 、running、swimming的词汇，然后随意抽取一张，让学生一边读一边做动作，分5组进行比赛。

2）两人一组进行对话练习，然后让学生到讲台前表演，如：

s1: look at the tiger. what is it doing?

s2: it’s running.

3）请一学生上台扮演一种动物，其余学生猜出动物，然后另一学生做一个动作，其余学生根据动作说句子。如：

t: what’s this? s: it’s a bird. the bird is flying.

七、作业布置（homework）

让学生在课后多多练习读会所学的单词，和同桌为一组进行所学的对话。

八、教学反思(teaching reflection)

这节课无论是新知识的呈现还是游戏的设计，都紧紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学，学中用，提高了课堂时效，培养了学生学习的兴趣，我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，能较圆满地实现课堂教学任务的。

由于缺乏经验，在教学过程中难免会出现许多不足，敬请各位老师不吝赐教。

九、板书设计。

这节课主要是采用单词、句型与**共同呈现的方式进行的，有呈现、有操练、也有作为奖励的，力争把板书变的丰富多样。