五年级下册unit school calendar
part b read and write说课稿。
沙后河中心小学：杨虹。
一、说教材：
1. 教材内容本节教材重点围绕easter（复活节）这一节日展开的，围绕吴亦凡经常如何度过复活节展开话题。本课时要求学生能读懂英语请柬并掌握英语请柬所包含的几个部分及用句型we will来表达自己将要做的事。
2.本节课所选的教学内容是人教版（pep）小学英语unit3 my school calendar part b read and write。本单元教学围绕月份和节日展开。
在询问节日这部分，将为unit 4 when is easter？做知识的铺垫。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
2、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标] 学生能听、说、读短语及单词： play many games、roll easter eggs、 look for eggs、chocolate 、easter bunny、make a wish。能运用we will---这一句型进行口语交际。
能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
三、说教学重、难点。
重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；
难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
四、说教法：
1．教法设计。
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导。
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3．教学手段。
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多**课件、**等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
五、说教学过程：
1．热身（warmup）
**一首有关月份的英语歌曲，把学生带入课堂。
2．以旧带新[leadin]
ppt提供几幅节日的**，让学生看**说节日。引导学生编对话：when is mother’s day ？it’s in may.然后引出节日easter。
3．呈现、操练（presentation,practice）
学生围绕导学案一步一步完成本节课内容：
第一步：预习检测，小组合作完成导学案中的邀请函。
第二步：自主**，小组合作翻译课文并回答问题。
第三步：畅谈收获，评价检测完成试题。
五年级下册unit school calendar
part b read and write教学反思沙后河中心小学：杨虹。
在多次尝试了对话和语音课教学后，这次展示课我选择了阅读教学课，想通过这节课，对阅读教学深入研究，并提高自己平时课堂教学水平。这一课使我对read and write 中这种特殊题材的教学有了深入的认识。同时也得感谢大家在备课时提出的宝贵意见，一个人的力量是有限的，多人的力量是无穷的，成功源于合作。
本课主要是讲关于西方节日复活节party的请柬，大多数学生对复活节不了解，所以我首先让学生了解复活节的背景，给学生布置了任务，首先让他们自己回家查阅关于复活节的资料，然后我又制作了复活节短片供学生欣赏，这一环节吸引了学生的注意力，激发了其对复活节的了解热情，同时为本节课做了文化知识的铺垫。
本课我主要采用了fast reading close reading 的阅读方式，让学生对文本先整体感知判断出短文的题材---请柬；然后通过由易到难的问题提出，呈现出请柬的格式，让学生了解请柬格式，读懂请柬，最后完成生日party请柬。
在教学环节中，效果较好的是对核心句型roll easter eggs , look for eggs, eat chocolate eggs, meet the easter bunny, 处理的，我主要采用看图理解词义的方式，然后让学生在we will …中练习，其细节是我要求学生练习中不能重复说词组，这样全面考察了学生的听力，并促使他们必须认真倾听。令我比较满意的还有板书的设计，我通过提出问题呈现请柬格式，让学生对请柬有了了解。
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