pep英语五年级下册unit5 whose dog is it?
b read and write 教学反思。
英语组靳**。
今天，我执教了小学英语第六册unit 5 whose dog is it?b read and write 一课时。这一课时的主要任务是：
学生能够在**和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：
语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading and post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。
在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提高速度。
为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。融境于篇，为趣而读。小学阶段，我们语篇教学的目的就是：
reading for fun.纵观pep小学英语的“let’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“let’s read”的对话又有别于“ let’s talk”部分的对话。
“ let’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“let’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。
五年级下册Unit5A
五年级的学生爱游戏 好模仿 好奇 喜欢群体活动，喜欢被称赞，我主要采取以任务型教学模式为主，辅以情景法 直观法 游戏竞赛等教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知 体验 实践 参与和合作 游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。五 教具准备 teaching aids prep...
五年级下册unit5Whosedogisit
五年级下册unit5 whose dog is it？第四课时教学设计。知识目标 1.能够听 说 认读单词 drinking，eating等。2.能够听 说 认读句子 what is fido doing he 能在一定的情境中表达 is he drinking water？no，he isn t....
五年级下册英语unit5考点
一 词汇。mine我的yours你 们 的his他的hers她的。theirs他们的 她们的 它们的ours我们的。climbing climb的 ing形式 正在 攀登 攀爬。eating eat的 ing形式 正在 吃。playing play的 ing形式 正在 玩耍。jumping jump...