文本解读：
白杨》是人教版五年级下册的一篇课文。这篇课文是著名作家袁鹰的佳作。写的是通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事情，这篇课文的主题意义包括歌颂边疆建设者的远大志向和奉献精神；表达父亲对白杨树的赞叹，对边疆建设者的赞叹；表达父亲对孩子给予的厚望以及对祖国西部建设的憧憬。
其中，作者借白杨树热情歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神为此文的中心思想。文章构思巧妙，先写火车行进过程中看到的路边的一排排白杨树，进而引发两个孩子关于白杨树特征的讨论，最后由父亲为孩子讲述白杨树的特点从而把白杨树守卫戈壁的形象和边疆建设者的形象逐步交融在一起。文章感情丰富，文字隽永，人物描写生动。
在表达上，没有直接对扎根边疆的建设者进行直接歌颂，而是通过借物喻人的手法将白杨守卫戈壁的形象和边疆建设者的形象交融在一起，意味深远。
教学设计：目标：根据对教材的解读和五年级学生的认知特点和语文学习的能力，我设定如下教学目标：
1、从父亲介绍白杨的话中体会白杨树的特点，并通过其外在特点感悟其内在品质。
2、体会作者对边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神的歌颂。
新课标倡导自主、合作、**的学习方式。学生才是学习和发展的主题，语文课程标准必须根据语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，我将采用朗读教学法和合作**法，学生在反复的朗读中把握课文的主要内容，感悟课文的意义之所在，在此基础上对文本意义进行**，在**中进一步促进对文本的理解和感悟。
教学过程可分为读、说、议、写四步。首先让学生自由诵读课文，把握主要内容。在读通读顺的基础上再小组进行交流从课文中获取了哪些信息，那些描写给你留下了深刻印象。
然后全班合作交流**白杨树的特点和内在品质，带着感受有感情朗读父亲介绍白杨树的语句。在反复的朗读中进一步加深对白杨品质的感受，进而引申出作者通过白杨赞美像白杨一样扎根边疆、为边疆建设服务的建设者。最后，学生由课文的学习引发自己关于白杨树、关于边疆建设者的思考，写下自己的体会和感悟。
这个教学过程体现以学生为主体的教学理念，以学生发展为本，建设开放、自主、有活力的语文课堂。教师不包办代替，适时引导，从而实现教学最优化，文本价值最大化。
五年级下册《白杨》说课稿郭娟 2
人教版五年级下册 白杨 第一课时说课稿。山东省诸城市林家村小学郭娟。尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册第一组课文第三课 白杨 的第一课时。下面我将从教材分析 学情分析 基本模式 教学设计 板书设计 课堂评价和课程资源开发七个方面进行说课。一 说教材。1 教材特点 在西部这...
人教版小学五年级《白杨》说课稿
白杨 说课稿。各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是 白杨 作者袁鹰，下面我将从教学定位和教学流程两大部分进行说课。1 教学定位。教材分析。这篇课文是人教版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文，该组课文以 走进西部 为主题展开，学习本组课文，把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子...
新课标人教版小学五年级语文 白杨说课稿
一 教学设计的依据。1 重 难点确定的依据。1 从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是 练习概括中心思想 并且强调要在 从内容中体会思想 理解课文的基础上进行。2 从前后知识的贯通上看，初中第三册编排了 白杨礼赞 训练重点为 初步理解托物言志，体会白杨的象征意义 可见，在本课教...