河南教育学院13初语张梦曦。
尊敬的各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版五年级下册第一单元第三课《白杨》，下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学过程，板书设计五个方面进行说课。
一教材分析。
1：说教材。
白杨这篇课文人民教育出版社小学语文五年级下册第一单元第3课。
课文讲述的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论。作者借白杨树热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
二说教学目标。
1： 学生们学会认读“晰，伞，抚，绍，疆，陷等六个生字：并且能够有感情的朗读课文。
2：学生自读，了解白杨，体会爸爸的话，理解句尾”在一棵高大的白杨成长起来”的含义，使同学们体会借物喻人的写法。
3：感受白杨的特点，初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高理想。
三说重点，难点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；明白“借物喻人”的写作方法。
教学难点：引导学生体会爸爸的几次神情变化和理解句尾”在一棵高大的白杨成长起来”的含义，进而感悟爸爸及建设者扎根边疆，建设边疆的情怀。
四说教学方法。
我会围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读促进理解，并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，帮助学生从视觉上感知理解。
课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性，感悟白杨的内在品质。
五教学过程。
1）看图导入，激发兴趣。
1： 我会**白杨**， 通过具体形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中。
2：学习字词。
我会要求学生自读课文，自学生字词；（借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍）
以下生字：戈（ge）壁清晰陷入。
新疆抚摸介绍
浑黄一体高大挺秀
2）细读课文，了解白杨。
1 我会要求学生阅读指定自然段，启发学生谈谈他们（她们）从中知道了些什么？不理解的有哪些？并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进行小组合作；把有价值的问题归纳出来。
阅读第一至第四自然段：
思考：白杨树的生长环境？
1：白杨树生长的环境十分恶劣。
2：白杨树生命力极强。
2 我会要求学生再次朗读第五至十二自然段，让学生大致明白每部分内容的大意，重点引导学生解决疑问，深入学习课文，体会西部工作者无私奉献精神。（指导朗读时，要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气，同时，读出对白杨的赞美之情）
3 由树及人，阅读第十三自然段，比较一下爸爸和白杨有什么共同之处，理解课文主要意思。再让学生回顾课文，思考：爸爸向他们介绍什么？
爸爸的心愿是什么？学生充分读书思考、交流。明确大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。
同样，边疆需要爸爸，爸爸就在这里扎根。
交流后，我再让学生回顾课文， 由前面的学习，学生领悟到借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中大白杨是指爸爸，小白杨指孩子。然后重点引导学生讨论课文中爸爸两次沉思各是什么？为什么最后会露出微笑？
（指名答，教师评价）我会要求同学们阅读第十六自然段，思考问题， “同学们，不知你们发现了没有，在文章中，爸爸的神态有多次变化，每一次的神态变化中，你能读出怎样的神情变化呢？”请同学们再次朗读，体会“借物喻人”的写作手法。
4 我会再次出示**供学生欣赏，引导学生再次感受课文所要表达的思想内容。
3）总结语。
同学们，白杨能在大戈壁中留下坚强不屈，高大直立的身影，使人为之感动，而在这种恶劣环境中那千千万万的边疆建设者，他们的无私奉献，更令人敬佩。文中的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，老师也相信，你们这几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为社会的有用之材，到祖国需要的地方去，贡献自己的一份力量。
4）布置作业。
1：背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2：学会用“哪儿。。。哪儿。。。不管。。。不管。。。总是”，等词语。
六板书设计。
白杨：高大挺秀，不择环境，坚强不屈，爸爸：扎根边疆，建设边疆，无私奉献，以此来借物喻人。
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