14把铁路修到拉萨去（教学反思参考1）
这是一篇略读课文，设计教学时间为一课时。文章内容主要是讲青藏铁路的建设者在修筑最困难的“风火山”隧道过程中，克服了“冻土层”“恶劣天气”“极度缺氧”的困难，攻克了一个个世界级技术难题，创造了铁路建设的奇迹。
作者写本文的时候，估计青藏铁路还没有通车，所以“把铁路修到拉萨去”既表达了全国人民和建设者的共同心愿，也表达了铁路建设者们的决心。那么今天，青藏铁路已经成功通车，每天往返发送旅客，成为了南北的一个重要交通枢纽的时候，再来学习这一课，我采取了一种倒叙式的教学方法。首先激情导入，让大家共唱《天路》这首歌曲，体会歌词内容，感受青藏铁路给藏家儿女生活带来的变化以及青藏铁路在他们眼中的感受，同时也从歌词中感受铁路的修建难度。
接着师生共同介绍有关资料，然后直奔主题：“建设者们修筑最难的风火山隧道，遇到了哪些困难，他们又是怎样克服的？”经过学生的默读思考，小组交流后，集体解决这个问题，感受建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
个人觉得在课文主旨教学上应该是成功的，但在教学过程中也存在以下几个问题：
一、教学时间的安排不够合理，原计划一课时的教学时间，实际多用了十分钟，主要是本课生词较多，大家交流时间较长，另外我为了突出铁路修筑的难度和青藏铁路的重要性，补充的资料较多。以后还是应该让同学们充分预习，老师加大检查力度，或者拿出其他时间来让大家交流，这样才会使课堂教学更紧凑。
二、有感情朗读体验较少。新课标明确现在的教学要让同学自己在读文本时体验感受，作个性化的理解，这堂课我虽然是让同学们默读了，也自由读文了，但是在理解课文内容后，还是应该把一些能集中反映课文中心的句段，让大家有感情的读一读，悟一悟。
教学反思参考2）
把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。教学重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。课前布置的查找资料任务完成得较好，学生们很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，由于时间关系，课上交流不是很多，只能让他们课后再互相传阅资料，增长见识。
从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。一节课下来，要解决的问题主要有三个：课文的主要内容；修铁路遇到的困难；铁路的重要意义。
在教学时，我主要是这么做的：
一、歌曲导入，激发兴趣。
一首韩红的《天路》，开始了这节课的学习。“…黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡。一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。
那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂。青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方！”
在悦耳的歌声里，学生一点点静下心来，沉浸其中。
二、抓住行文线索，体会人物精神。
把铁路修到拉萨去！”这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。在教学时，我首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。
”然后让学生在整体感知课文的基础上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？
请从文中找出答案，并谈谈你的体会。”这个问题较好回答，学生能轻松得从第自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等，感受建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
三、感悟写作特点。
课文题目在文中一咏三叹，这个简单有力的句子，铿锵有力，掷地有声。前后出现了四次，均使用了感叹号，充分反映了建设者们执著的精神。其次，这句话在开工前、遇到困难和克服困难时反复出现，在文中前呼后应，与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。
这里提到的第一个特点，学生能发现，也能较好地进行感悟。而第二个特点，则需要教师适当地引导感受，学生才能更好地学习文章写作上的特点。
一节课下来，较好地完成了教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，在今后的教学中要注意这些问题并及时、较好地解决。
教学反思参考3）
把铁路修到拉萨去》是一篇阅读课文，文中生字词较多，所以虽然是略读课文，我还是带着学生读书，一句一句地读，边读边正音，边读边质疑，相机理解文章中的成语和生僻的词语。等我认为学生基本能读懂文中的字词后，便让他们再自由读全文。这样不知不觉读11了一节课，但一节课下来学生对课文内容也基本理解了，因此在第二课时教学时，让学生回答修路时遇到了什么困难，是如何克服的这一问题时，学生准确地回答出来了，而且能分析出他们克服困难靠的是什么，从而理解了筑路人的精神品质，回答得还很精彩，我上得也轻松。
同时顺利地完成了本课的教学目标。
教完本课后我进行了反思，一是感觉在我们的语文教学中，读真的是根本，这是我们引领学生与文本对话的法宝，再难的课文只要教师花精力让学生去读，只要学生读懂了，理解起来就会事半功倍，所有的问题都会迎刃而解。要让学生“读中悟，悟中读”!二是我认为即使有些课文是略读课文，但不能千篇一律的略过，应根据本班学生的基础确定教学方法和教学思路，以学生有所得为教学目标。
我们教每一篇课文都需要教师先读到文本中去，站在学生的角度想想学生理解起来是否困难，然后灵活地确定教学思路。
本节课，较好地完成了教学任务，但有一些环节还需要注意，比如教师说的还有些多，教师的评价语等，在今后的教学中要注意这些问题。
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