红楼春趣。
教学目标】1．会认“恰、屉、嫣”等10个生字，并掌握1个多音字“喇”。
2．分角色朗读课文，引导学生进入文中所描写的情境，分析人物的语言、动作、神情，揣摩人物的心理，把握人物形象。
3．理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。
4．在阅读中感受放风筝的热闹和情趣，并激发阅读名著的兴趣。
教学重点】1．熟读课文，弄清故事的前因后果。
2．通过分析人物的语言、动作、心理，把握人物的性格特点。
3．赏析放风筝的场景，体会放风筝之趣。
教学难点】1．学习作者通过描写人物的语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点。
2．体会放风筝的趣味，讲自己喜欢的人物的故事，并说出喜欢的原因。
教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1．**电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再**《红楼梦》中“放风筝”的**片段，学生**并交流观后感想。
导语：“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。
”这说的是什么呢？（学生答：风筝。
）不错，就是风筝。放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。
看，他们急匆匆地拿来各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》，感受放风筝的乐趣。（板书：
红楼春趣）
2．齐读课题，理解课题。
预设：“红楼春趣”中的“趣”指什么？这种“趣”体现在**？牵涉哪些人？他们各具有怎样的性格特点？
二、初读课文，检测预习。
1．出示课件，介绍作者曹雪芹。
曹雪芹（约1715—约1763），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代**家。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（2023年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2．出示读书要求，自主朗读课文。
1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
2）标上段落序号。
3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线，在不懂的地方做上记号。
3．听朗读音频，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4．学生在识记生字、理解词语的基础上再读课文，把读不通的地方读通顺。
三、研读课文，重点**。
1．速读课文，理清思路，弄清故事的前因后果，划分层次，并说一说每一层的主要内容。
结构梳理：第一部分（第1自然段）：写大家发现无主蝴蝶风筝挂在竹梢上，紫鹃说要取下来放，遭到反对，黛玉提议放风筝，放晦气。
第二部分（第2-4自然段）：描写宝玉和众姊妹各自拿出自己的风筝放的场景。
第三部分（第5自然段）：写众人放飞风筝后散去。
2．给每部分拟写一个小标题，小组**后交流。
交流后明确：发现无主风筝；各自放出风筝；风筝飞走。
3．研读课文，理解内容。
1）课文写的是宝玉和众姊妹放风筝的场景，但有详有略，对谁放风筝的情形写得最为详细？
示例：生1：对宝玉放风筝写得最为详细。
生2：描写宝玉放风筝的文字详细地写了他的语言、神情、行为等。
2）了解每个人所放的风筝，填写**，体会放风筝的乐趣。
课件出示）3）品析重点语句，了解放风筝的情景。
了解缘由。一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”
这里的描写有什么作用？
明确：描写挂在竹梢上的大蝴蝶风筝，设置悬念，同时也是这个风筝引起了大家的兴趣。
探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
由探春和黛玉的话可知，放风筝和放晦气之间有什么关系呢？
明确：古代放风筝一般在清明节，众人借着花红柳绿之时，把过去一年的不顺通过风筝放出去，所以放风筝又有放晦气的说法。见到别人风筝落下，老百姓都不会去捡，因为那是别人的晦气，捡了等于把别人的晦气给收了。
品味乐趣。a．第2自然段是如何描写丫头们的？表现了什么？
明确：描写了丫头们的动作，表现了她们对放风筝兴趣浓厚。
b．文中是如何描写宝玉的？表现了他的什么性格特点？
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
明确：这里作者抓住宝玉的神态、动作、语言等进行了描写，表现了他不能放飞风筝时的急躁。描写生动，读来如在眼前。
把握形态。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
这句话是怎么描写风筝飞走的情态的？
明确：这句话按时间顺序，抓住风筝的形状，写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，写得十分生动。“鸡蛋”“黑星儿”写出了风筝的形状变化。
开始，众人看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失了。从这生动的描写中，我们能感受到众人放风筝时异常欢快的心情。
4）文章围绕“趣”来写，请**本文的“趣”表现在哪些方面。
示例：生1：“趣”在宝玉和众姊妹全员出动，拿出五彩缤纷、各式各样、精美无比的风筝，欢乐、开心地放飞。
生2：“趣”在放风筝时，桃红阵阵，杏雨纷纷，柳絮随风，芳容曼妙，那些充满着青春和朝气的欢声笑语显得格外明媚动人。
生3：“趣”在放风筝时，“事故”不断：宝玉本想放大鱼风筝，结果被晴雯放了；又想放大螃蟹，结果已给了三爷（贾环）。最后终于拿来一个美人儿风筝，却飞不起来，只起房高，就落下来。
生4：“趣”在大家互相打趣，互相帮助，互相劝说安慰，互相怜惜，充满了姊妹亲情。比如众人劝说黛玉放风筝，把病根儿都放了去。
生5：“趣”在宝玉和众姊妹对美好、幸福的生活充满向往，他们希望风筝能把黛玉的病根儿带走，把晦气带走。
5）作者把故事写得有趣，也把人写得有趣，**并交流：哪个人物给你的印象最深？
示例：生1：贾宝玉给我的印象最深。
在整个放风筝的过程中，他顽皮、欢乐，一点儿也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人儿风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝摔在地下，指着风筝说道：
“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，他完全没有公子哥的架子，十分率直纯真。
生2：黛玉给我留下了深刻的印象。宝玉的风筝飞不起来，她指出原因是“顶线不好”，要叫人去换，说明她很聪明，而且乐于助人，对宝玉很有情义。
6）拓展延伸：《红楼梦》中，风筝并不是一个简单的形象，它还是人物命运的暗示。你能由文中各人所放的风筝联想到他们日后的命运吗？
明确：①美人儿风筝暗指黛玉，暗示宝、黛之间没有结果；②凤凰风筝取“凤凰于飞，其鸣锵锵”的反义，暗示探春的婚姻不幸；③宝钗的一连七个大雁风筝指终不成双。
四、课堂回顾，交流收获。
1．教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，在这节课上，我们学习了课文**现的生字新词，具体分析了课文内容，了解了众人在春日的大观园放风筝时趣味盎然的场景，明确了他们不仅是要放掉平日的不顺、晦气，更表达着对自由、对外面世界的向往。在课堂上，同学们的表现都很不错。
2．学生自主交流学习生字新词、理解课文内容的方法。
五、作业设计，巩固提升。
1．阅读《红楼梦》，感受古典名著的魅力。
2．完成本课对应训练。
板书设计】
人教部编版五年级下册语文教案 20景阳冈
20 景阳冈。知识与能力 了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。情感态度价值观 感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。过程与方法 默读课文了解内容学习难点。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程。一 激趣导入，明确阅读要求。好汉歌...
五年级下册语文教案 杨氏之子 人教部编版
为设果 为他摆出水果 应声 马上 立即 君 您 以示儿 指给小儿看 夫子 先生，古时对年长者或者。读书人的尊称 家禽 家里的鸟。2 检查合作学习情况。a 通过合作交流，你能说出那几句话的意思了？说一说。b 你们小组在讨论交流句子意思时，用了哪些方法？看插图 看注释 联系上下文 借助工具书 四 品读课...
人教部编版五年级下册语文教案反思《景阳冈》
景阳冈。教学内容 教科书。p22 27内容。教学目标 1.认识20个生字，会写15个生字，读读记记 寻思 耻笑 半夜三更 等词语。2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格。3.体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。教学重点 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点...