小学语文五年级下册《白杨》教学设计

5.白杨。

一、教学目标：知识与技能：

1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。

2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。过程与方法：

1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。

2、利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。情感、态度、价值观：

通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。二、教学重点：

了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。三、教学难点：

体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。四、教学过程：

一、导入：在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。（出示录象）

1、提问：有什么感受？（荒凉，没有生机）你来读一读书上描写戈壁的段落。

（指名读）（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

二、师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（白杨树）白杨树有什么特点？默读课文，用概括性的词语写在书上。

1、第三自然段：高大挺秀。

2、十三自然段：（易种植，适应性强）

3、投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。4、你都知道哪有白杨树？读出适应性强的特点。（指名读）

二、白杨树在恶劣的环境下怎样生存的吗？（看白杨在恶劣环境中生长的一段录象）

这说明什么？（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。

）三、齐读这段话，师：这段话是谁说的？这句话包含了几层意思？

四、师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己，这是孩子们所不能理解的，孩子。

们知道什么？找有关的句子读读。（投影出示）1、讨论：孩子们不知道什么？

a、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去新疆工作？做什么工作（只有爸爸……还有……）

b、为什么把他们接到新疆去上学？c、不知道新疆是个什么地方？2、你对新疆了解多少？（资料）

师小结：新疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了改变新疆的面貌，有许许多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。

五、爸爸在表白什么呢？（自己也像白杨一样，扎根新疆，建设新疆，想让孩子做建设新疆的小白杨，自己做大白杨）

师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。

六、师导：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。（投影）（设计意图：

抓住课文中的三个“只知道”，让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。）

七、配乐齐读最后两个自然段。（投影配乐）

问：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么？

一次：想自己，想过去；二次：想过去，想未来）

问：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么？这又说明什么？（未来新疆建设者正在成长，后继有人）

八、学习这篇课文的最大的感受是什么？（学习白杨树，学习建设者）师小结：白杨树的品格也正是建设者的品格。

设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。）

九、作业：收听广播或者收看电视了解西部大开发情况。板书设计：

高大挺秀。白杨适应性强建设者。

坚强不屈。