小学集体学案（备课）用表。
编写时间：2024年月日。
教学课题学案编写者学案使用者教。
课（章节）学。教学。目。
目标。标。
教学重点与难点教学准备与手段集体备课时间。
交流平台。此次“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。
要紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专题──走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。在交流时还可借助**资料。
第二个交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现上述表达方法。在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。
学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。
日积月累。日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
浪淘沙：唐代一种曲子的名称。天涯：
天边。这首诗的大意是：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风劲吹，波涛滚滚，巨大的水势如同来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导。对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。交流材料。
回顾·拓展一。
教学用课时。
第周星期用。
1、要紧密地结合本组课文展开交流。
2、学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。
年级科第周星期。
集体备课共性意见。
第1页。趣味语文。
这是一个传说故事，表现了写字人才思敏捷，在写《凉州词》漏掉一字的情况下，妙用标点，化诗为词，使慈禧转怒为喜，连声称妙，从而保住了身家性命。
教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容。然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和“词”，感受这首临时创编的词，同样表达了戍边士兵的思乡之情，同样琅琅上口；不同的是原诗读起来苍凉慷慨，悲而不失其壮，这首“词”多了一些委婉曲折之意。最后可向课外拓展，激发学生的积累兴趣。
并让学生将原诗背诵下来。
第一课时。教学过程。
教学环节。一、交流平台。
1.想一想，通过这一组课文的学。
识。《白杨》这篇文章在写法上有。
什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
3）对理解含义深刻的句子的习，你有什么收获和体会？
自由地进行课堂交流。
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
选择重点展开讨论。
教师活动。一、交流平台。
学生活动。使用者再创。
及反思记录。
2）说说对课文写法特点的认。
说说对课文写法特点的认识。
第2页。二、日积月累。
体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子。
说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累。
学生自由朗读，如果有不理解的，1.导入。
古人云：熟读唐诗三百首，不会。
老师可作适当补充性讲解。
指导学生有感情地朗读、背诵。
引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。
“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
第二课时。第3页。
教学过程。教学环节。
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些学。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
3.交流读后感受。4.教师提供故事：5.动手练习加标点。
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：
“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？
我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练习加标点，使之成为不同意思。
教师提供故事。
交流读后感受。
学生读文中故事。
2.学生读文中故事。生对标点符号的使用随心所欲。
或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
谈话导入。教师活动。
趣味语文1.谈话导入。
学生活动。使用者再创。
及反思记录。
下雨天留客天留我不留。
过路人等不得在此小便。
第4页。某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚。
今年好倒霉少不得打官司。
6.小结。6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
小结。第5页。
五年级语文教案 《回顾 拓展六》教学设计
回顾 拓展六 教学设计1 五年级语文教案 教材分析 本组 回顾拓展 安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌 动作 语言的语句，并体会它好在 日积月累安排了关于诚信 孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品 父与子 漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁...
五年级语文《回顾拓展五》教学设计
回顾拓展五 教学设计。教学目标 通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结 反思。2 通过对人物的评价 深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。3 学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语 积累有关四大名著的歇后语，感受中华民族丰富...
小学五年级语文《回顾 拓展八》教学设计一
小学五年级语文 回顾 拓展八 教学设计一。1 增强口语表达的能力。2 培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。3 积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体 写清楚。教学时间 4课时。课前准备 收集革命影视作品。教学过程 第一课时口语交际。一 导入新课。谈话引入 暑假看过革命题材的...