《秦兵马俑》教学设计。
一、引导质疑。
1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。
大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：
秦兵马俑在**？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？
是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？
课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？……
3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？
4、师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、**；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。
二、自主探“疑”
1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。
2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。
3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。
三、全班研“疑”。
在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
▲因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
老师相机出示2023年前法国**希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
▲因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。
▲因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。
感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察**，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。
四、畅谈感受。
教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？
有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？
五、小结收获。
1、师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。激励学生提出新的疑问，课后去**。如果老师能提供思路有关资料，老师要适时提供给学生。
2、自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。
五年级兵马俑导游词作文 秦兵马俑
五年级兵马俑导游词作文 秦兵马俑。这篇导游词，首先介绍了兵马俑的来历，接着对兵马俑进行了简单地介绍，下面让我们一起来欣赏这篇五年级兵马俑导游词作文吧！五年级兵马俑导游词作文 秦兵马俑。大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小诗。秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双，都是精美的艺术珍品。谁知道它...
苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 苏教版 六年制五年级下册第四单元第十四课 秦兵马俑 教材简析 本文是一篇状物类散文，着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多 个性鲜明这两个方面的内容，使学生感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民的智慧。教学目标 1.知识与能力 能正确 流利 ...
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑 教案。南昌师范附属实验小学游振华。教学目标 1 知识目标 1 能在阅读中认识本课生字。通过各种方法，理解并积累词语 举世无双，绝无仅有，鸟瞰，惟妙惟肖，享誉世界等。2 有感情地朗读课文。了解文章的写作结构。体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。3 能在学文过程中了解列数字 打比方 联想在表达中的...