五年级。
美术。下册。
抽象的雕塑》教学设计。
教材分析】本课是人教版美术五年级下册第3课，属于造型。
表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这课定为“造型。
表现。设计。
应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有一定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。
学情分析】本次是**上上课，五年级的学生应该掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些kt板、铁丝、**线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过课前的了解，制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的，思维也比较活跃。
教学目标】1、通过教学活动，让学生了解各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点】
了解抽象雕塑的基本特点和创作方式。
教学难点】学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
教学准备】教具——范例、课件、各种抽象雕塑的**资料。
学具——各种线材（铁丝、废旧电线、竹签、吸管等）、板材（废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、kt板等）、块材（橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等）
教学过程】一、欣赏导入。
1、欣赏“讷河市标”雕塑。
2、了解什么是雕塑？它的种类有哪些？（圆塑、浮雕、镂空雕）
3、出示课题：《抽象的雕塑》
二、讲授新课。
一）欣赏作品、了解什么是抽象雕塑。
1、出示《秦始皇兵马俑》和《思》雕塑作品**，总结抽象雕塑的特点。
师：今天这节课，老师想和同学们一起来学习《抽象的雕塑》。
那什么是抽象雕塑呢？
老师这有两幅作品（出示两张雕塑的**：《秦始皇兵马俑》和《思》，你们看，它们有什么不同？
生：第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。
由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽。
2象的区别。）
师：对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种叫具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。
把学生的回答加以归纳小结概括，就很容易地解决了什么是抽象的问题。）
师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。
同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）对，或者说先有型，再有意的。
我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！
通过对《思》这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。）
2、出示《母亲河》的**，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。
师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？
生1：有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。
生2：像一个“6”字。师：的确有点像。
生3：有种飘舞的感觉——
师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。
3我们来看看作者想要表达的又是什么主题：《母亲河》!两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。
同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。
老师分析解述《母亲河》雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。）
3、出示第二幅抽象雕塑作品《腾飞》**。
师：下面请大家欣赏一幅教材上的作品——《腾飞》。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？
生1：有点象鹰的两个翅膀！
生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。
师：远看一个“v”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。
用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。
4、欣赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。
师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看——
我想，这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧！
二）了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。
师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。
用课件突出：线、形、色彩）
师：也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。
用课件突出：线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料——泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等，让学生马上明白这节课上所要利用的各种造型要素，同时也更加感性地认识各种材料所属类。）
三）欣赏抽象雕塑作品，加深了解各种材料在雕塑中的运用。
老师引导学生分类欣赏，学生欣赏回答：这些作品分别是用什么造型要素来表现的？
三、拓展思路。
1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、出示学生作品**，引导学生创作。
四、学生作业。
设计、制作一件抽象雕塑作品。
五、作品展示。
1、学生代表在钉钉班级群上传作品**，向全班同学展示作品并评述自己的作品。
2、师评价。
六、收拾和整理。
收拾并整理好自己的桌面，养成良好的卫生习惯。
七、教学延伸与拓展。
抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
五年级美术下册《抽象雕塑》教学设计
抽象雕塑 教学设计。教学目标 1 通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思 创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点 认识抽...
五年级下册第3课抽象的雕塑
第3课抽象的雕塑。教材分析 本课属于 造型 表现 类型课。立足于借助抽象雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。本课教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用抽象雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的创造活动有机结合起来。从情感的角度考虑，抽象雕塑作品具有形式自...
五年级美术《认识抽象画》教学反思
精品文档。五年级美术 认识抽象画 教学反思。认识抽象画 是一节欣赏。评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不美观的事物，其实这种观点很片面，是不正确的理解。学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的。第一，思维定势，长期接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。第二，...