1师恩难忘
一、教学目标：
1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。能较好地理解课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点：
1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，如：身临其境，娓娓动听，戛然而止引人入胜，教诲。
2．能够有感情的朗读课文，领悟一些句子的深刻含义，体会老师对学生真诚的情感。
3．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
5．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
第一课时。环节。
一、整体感知———初读感知，整体把握。
1． 激发兴趣，创设情境。
有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”有人说：
“ 教师是太阳底下最光辉的职业。”不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？
又为什么让他如此难忘。
2． 检查本课词语的理解和应用。（出示词语）
正确读词，了解词语意思。
学生会用上其中的词语练习说话。
3．检查朗读课文。
四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。
重点检查指导3——7自然段读。
再次自由练读全文。
4．整体感知课文内容。
师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？
说说本文写了一件什么事？
5．课文中哪句话概括了插图的意思？
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
1．品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？（1）学生读课文自然段，再次四人小组谈谈自己。
的看法。2）读到这里，你觉得此时的田老师是个怎样的人？
2．预想一下：田老师是怎样给同学们上课的？默读课文3---7自然段，师指导朗读读出作者对老师的尊敬与感激之情。
1）同学们读了课文，那么首先让我们走进故事中开学第一天的情形，谁能说说田老师第一天上课时什么样的情形吗？田老师是怎样给学生上课的呢？学生试将写田老师的语言和写“我”听得入迷的语句分别划下来读一读。
2）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？学生交流。
3）反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
4）过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？学生思考，交流想法。
师小结：田老师爱编故事，让“我”产生了浓厚的兴趣，入了迷。进而引导学生明白正是老师的这种教学方法使“我”受益匪浅，这些故事“有如春雨点点，滋润着我在我心底播种下了文学的种子，为我以后走上文学之路打下了基础，田老师是我走上文学路的启蒙老师。
”5）读课文中写我神情和感受的两段话。交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受后再读。
6）师：如果此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
3．指导学生学习课文最后一部分，升华主题。学生边读边思考：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？
学生朗读课文，找出文中相关语句，交流问题，引导学生抓住“恭恭敬敬、深深感激、终身难忘”等词语，体会作者对老师的尊敬与感激之情，并能通过朗读把这种感表达出来。
4．学生思考：作者四十年后仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向老师行礼，这两种行礼有什么不同吗？
5.用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。（一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。
种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀念之情。）
6.默读课文，想一想：哪些语句反映了“ 我” 难忘田老师的教诲之恩？
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
1．引导学生按事情发展的顺序初步给课文分段并概括段落大意。
2.借助分段和概括段落大意拟写复习提纲，练习复述课文。
3.拓展小练笔。
根据提供的场景课内外积累描写语段。
场景一：老师，您是白帆，把我送向成功的彼岸。
老师，您是园丁。
老师，您是。
场景二：教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
七）板书设计。
1. 师恩难忘
娓娓动听编故事。
尊敬感激 身临其境受滋润。
教后反思：成功之处：《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。
课文文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。
然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”再引导学生按事情发展的顺序初步给课文分段并概括段落大意，很显然就显得水到渠成了！
不足之处：在检查学生对朗读课文的时候，部分学生还是有些胆小，读书能力差些，还有待于今后的锻炼。课文的分段段落大意放手让学生讨论，口头表达，写人的文章还需让学生多读，由说到写，循序渐进，这样更好。
五年级语文上册1 1师恩难忘教案1苏教版
1 师恩难忘 教学目标 1 通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。2 能正确 流利地朗读课文。2 通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点 把课文读通顺。教学难点 感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间 3课时。第一课时教学。教学过程 一 设境引...
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苏教版五年级语文上册《师恩难忘》生字教学设计
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