5.设置赋有新意的游戏，例如，在第四节中的“填幻方”、第五节中的“闯迷宫”、“数学活动”中的“算24”等寓教于乐，让学生在游戏中熟练进行有理数的运算。
6.将计算器操作分散到相应各节，突出它工具性。
教学建议】1.有理数的概念及有理数的运算是学习数学的基础，要通过生动活泼的学习活动和有效的训练，使学生明确概念，能熟练的进行运算。
2.从学生的现实生活和已有的知识，创设恰当情境或参与并鼓励他们在学习有理数的概念及其运算的活动过程中有所发现，扩展学生对数的认识。
3.通过数轴、有理数的大小比较和有理数的运算法则的教学，渗透“数行结合”的思想方法。
4.通过有理数的概念及有理数的运算法则的教学，渗透“分类”的思想方法。
5.通过正数与负数、有理数加法与减法、有理数乘法与除法的教学，渗透“对立统一”的辩证唯物主义思想。
评价建议】设计符合《标准》要求、体现课本编写意图的问题，采用笔试和口试、检查成长记录和作业以及考察在课内外活动中的表现等，结合学生自评、互评，教师、家长评价等，及**价学生对有理数的认识以及在扩展数的概念的活动过程中的进步与不足，激励学生学习的积极性。在评价学生学习活动的同时，教师反思自己的教学行为，调整教学过程。
1.价学生在合作互动学习活动中的表现和发现。
例1. 在有理数这一章的学习过程中，你参与了许多次学习活动，请将你在某一次活动中的表现和感受告诉大家。
这样的评价活动，可以安排在课内进行，也可以安排在课外。教师应对学生的自我评价写出评语或评定等第，鼓励进步，指出不足。
2.评价学生对有理数的概念、运算法则的记忆、理解水平和基本技能的掌握程度。
3.评价学生运用基础知识、基本技能，从现实情境中提炼、分析和解决问题的能力。
例2. 某出租车沿东西大道驶向离出发地4km处的加油站，如果加油后又行驶了7km，那么出租车离出发地有多远？在出发地的东边还是西边？
考查学生对正负数的应用、绝对值的概念及有理数的加减运算等基础知识的理解和掌握情况，考查学生用“分类”的方法处理问题的能力。
课时安排】本章教学大约需要19课时，分配如下：
第1节比零小的数2课时。
第2节数轴2课时。
第3节绝对值与相反数2课时。
第4节有理数的加法与减法3课时。
第5节有理数的乘法与除法3课时。
第6节有理数的乘方2课时。
第7节有理数的混合运算2课时。
数学活动1课时。
小结与思考2课时。
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一 填空题。1 某粮店 三种品牌的面粉，袋上分别标有质量为 50 0.1 kg 50 0.2 kg 50 0.3 kg的字样，从中任意拿出两袋，它们的质量最多相差。2 1 数轴上到 2点的距离是3的点是。2 在数轴上表示数的点到原点的距离为3，则。3 3的相反数是3 的相反数是。4 a与b互为相反数...
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