蒲河九年制学校唐志康。
在传统的教学评价体系中，评价的目的仅仅是为了考查学生达到教学目标的程度，一张试卷解决一切问题。学习《初中数学课堂教学的即**价研究》之后，我的教学理念发生了重大变化，评价的观念也随之发生了变化，正如《数学课程标准》中提到：“—对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。
”以前我们对一个学生的评价——就是他的考试成绩。这样我们的教学就是为了学生的成绩，忽略了学生的发展。显然，这种做法是不对的。
下面我就谈一下我通过学习《初中数学课堂教学的即**价研究》的前后，自己在课堂授课中的几点体会。
学习之前我的教法设计。
1.替学生复习小学学的加、减、乘、除四则混合运算的运算顺序。
2.引出有理数混合运算的运算顺序（①先算乘方，再算乘除，最后算加减 ②如果有括号，先算括号里面的。）
3.老师讲解几个例子。
4.学生做几道练习题。
5.小结并布置作业。
在这种教学方法中，教师主动地教，学生被动地学，学生在课堂中的主体地位没有体现出来，只是被教师当作一种装东西的“容器”。长此以往，学生的个性、灵感、思维全被压迫没了，最终体现出来的是“高分低能”。因此，在数学课堂教学中，我们应该给学生更多的时间和空间，让他们成为主体，老师成为主导。
并在他们的主体活动中发现问题，及时点评。
通过学习之后我的尝试。
1.让学生回忆、回答、板书小学学过的四则混合运算。
2.让学生自学课本中的例题。
3.让几个学生在黑板上板书不同类型的混合运算题。
4.让学生找出问题，并纠正。
5.教师补充、点评。
6.让学生总结有理数混合运算的法则。
7.老师用引导学生理解并展示有理数混合运算法则，加深学生印象。
感悟：以往的数学教育存在的最大问题就是将数学仅看作是学生应当学习的东西，很少考虑学生的学习过程，只要学生成绩好就行。在学习了《初中数学课堂教学的即**价研究》后，我认识到：
数学课堂教学，一定要体现学生学的过程，并且从中发现他们在此环节中的长处和不足，教师及时给予指点和引导。只有这样，学生才能够活学知识、学活知识；才能够前后联系、举一反三；才能够发挥智力、提高能力。也只有这样，才能够提高我们数学课堂教学的有效性。
七年级数学有理数的混合运算
3.4 有理数的混合运算。曹县一中刘慧芳。学习目标 1.掌握有理数混合运算的运算顺序。2.能运用运算律简化运算，发展运算能力。3.通过对有理数运算的综合运用，体会知识的系统性。学习重难点 1.熟练地进行有理数的混合运算。2.能运用运算律简化运算，发展运算能力。学习过程 一 自主学习 预习课本73 7...
七年级数学有理数的混合运算
有理数的混合运算 一 素质教育目标 一 知识教学点。能按照有理数的运算顺序，正确熟练地进行有理数的加 减 乘 除 乘方的混合运算。二 能力训练点。培养学生的观察能力和运算能力。三 德育渗透点。培养学生在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行，最后要验算的好的习惯。四 美育渗透点。通过本节...
人教版七年级数学上有理数及有理数的混合运算
有理数的混合运算 教案 教学目标 知识目标 掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加 减 乘 除 乘方的混合运算 以三步为主 能力目标 学生在运算过程中通过观察 分析 交流能合理使用运算律简化运算。情感目标 学生能主动参与 勇与发现 学会合作探索交流的学习方式。教学重点 理解掌握有理数混合运...