七年级数学期末质量分析

曙光乡2013---2014学年度第二学期。

河溪小学卢触枚。

按照县教育局统一部署，在县教研室和乡教育管理中心的具体组织下，曙光乡2013—2014学年度第二学期期末测评工作，圆满结束。为了了解我乡七年级本学期的教师的教学和学生的学习情况，更进一步了解学生对已学知识的巩固及运用，从而为下学期的教学工作奠定基础，现将七年级数学期末试题及质量的分析情况如下：

一、本次数学试题命制的指导思想，及题型特点。

1、命制试题的指导思想。

本次数学期末试题命题以新课程标准和新教材为依据，以有利于贯彻国家的教育方针，进一步减轻学生过重的课业负担，推动学校全面实施素质教育；有利于面向全体学生；有利于深化教育教学改革，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展为原则，增强学生应用数学的意识。该试题主要考查学生对本学期所学数学基础知识、基本技能和基本思想方法的识记、理解、简单应用，力求能够客观反映学生的数学学习水平，增强学生学好数学的信心。不断探索数学思想方法及能力考查的新思路，拓宽考查的内涵。

2、试题的主要特点。

1）本套试题共三个大题，合理安排主客观试题的比重，控制题量，满分皆为100分。一共有二十一个小题，其中第一大题选择题，十个小题，共30分。第二大题填空题，有五个小题，共15分。

第三大题解答题，有六个小题，共55分。考查基础题约占75%，数形结合、能力创新题约占25%，试卷整体难度系数为0.70左右。

该套试题突出对基础知识与基本技能的考查．按照“新课标”要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求．如数学试卷中的第等题，只需略加思考就可得出准确答案。同时，在基础试题的设计中，注意了试题素材的公平性、趣味性和多样性。

2）试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”螺旋上升的学习要求。各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。

3）试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、例题，习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也是把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注，如试卷中第7题，第16题、第17题，第18题，第19题、第20题，等较好地体现了这一命题特点。

4）试卷注意联系实际创设问题背景，增强用数学的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用数学的机会；在实际问题和数学模型的转化中、在解决问题的方案中认识到数学的价值，体会到学习数学的兴趣以及生活中需要数学的理念。

二、取得成绩。

1、数据分析。

该套试题全乡11个班参考，总人数762人。其中总分26710.5分，平均分35.

05分，及格人数137人，优良率5.9﹪，及格率18.0﹪，由此数据看，全乡七年级数学的总体成绩还是不够理想，没有达到预期目标。

2、答题情况。

全卷数学试题共有三大题，总共21小题，总分100分。第一题为选择题，分10小题，每小题3分，共30分，学生的得分率不高，平均分在16分左右，主要失分在第小题，学生没有真正运用好数形结合；第二题为填空题，分5小题，每小题3分，共15分，学生的得分率也不高，平均分在6分左右，主要失分在第小题，学生没有真正运用好角平分线、三角形内角和、等量代换知识点的运用；第三题为作解答题，分6小题，共55分，学生的得分率更不高，平均分在14分左右，主要失分在第小题题，学生对公式的运用不牢固，导致计算失误。18题是一个证明题、大部分学生做得一塌糊涂，乱写、乱画等现象发生。

19题是一个作图题，学生的作图痕迹不明显，从而导致失分。20题是一个应用题，多数学生都会列方程来解。21题是一个检测变量之间的关系，多数学生都能做到前三问，第四问由于单位换算就出错了，从而导致失分；这样，全乡七年级数学的总体成绩还是不够理想，没有达到预期目标。

三、存在问题。

1、部分学生“三基”掌握程度不够。

基础知识掌握得不够扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活。对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误。

数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用。从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想理解和运用不灵活。例如，试卷中第5题、8题、第15题，就是运用数形结合思想，第19题就是综合运用数形结合和分类的数学思想。

2．部分学生的数学能力还处在较低水准。

部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态。其主要表现为：

第一，阅读理解能力差，审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义；不能正确辨明数学关系，导致解题失误。例如，试卷中第19题得分率较低，丢分严重。

第二，对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。

第三，说理能力、数学表达能力较差。例如七年级试卷中第21题是考查合情说理能力和数学表达能力，失分率达到了40%.

第四，思维不全面，灵活性差，缺少创新精神。

第五，对数学学习没有自信，遇到不熟悉的问题，放弃思考机会，缺乏克服困难的勇气。

3．学生非智力因素的问题．

好学生粗心，学困生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，总体难度0.7—0.75之间，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有部分学校的及格率偏低，差分度偏高两极分化极其严重．学生的数学学习离不开教师的教学，因此，少数教师应对自己的课堂教学进行反思．从平时视导看部分教师教学五认真没有能真正落实，存在教材钻研不够，教学随意性，教学的三维目标或高或低，不能适应考评的要求．传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲．作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对学困生缺乏长效管理．从而造成教学效果不佳。

四、改进措施。

1、教师要把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“三基”的基础性作用．教师宜以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为。

2、加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养。

3、教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

4、在平时编制练习时必须将数学知识放在真实的生活情景中去考查，让学生在真正的生活情景之中应用学过的知识和掌握的方法、能力去分析问题和解决问题。

5、及时检测、反馈、讲评，及时查漏补缺。在新课或复习课中穿插和运用好各知识点。加强对学生的答题辅导和心理辅导；及时收集学生对教学的意见与要求，及时调整教学方法等，从而不断提高教学质量。

6、教师要深入钻研教材，认真学习课标，根据课标准确把握教材要求，提高自己科**用教材的能力。，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容。

7、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。

节节清指每小节学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

8、加强对后进生的辅导。不仅要给后进生更多的关怀，更要给他们更多的帮助，后进生也有一颗希望学好的心，只是由于基础不好，或者习惯不好而又不能自制，要给他们希望，也要给他们方法。

总之，设计精选不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。特别要重视设计一些主观性、开放性、**性、实践性和综合性习题训练，培养学生的创新精神和实践能力。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。

七年级数学期末质量分析

七年级数学期末试题质量分析

七年级数学期末试题质量分析

七年级数学期末质量分析报告

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