第4章小结与复习。
学习目标】1．进一步认识线段、射线、直线、角的概念及它们的表示方法，并会进行线段的相关计算．
2．进一步理解直线及线段的性质并能利用其相关性质解决实际问题．
3．进一步理解角的相关概念及表示方法，并会进行角度的相关计算．
学习重点】线段及角的计算．
学习难点】用几何语言进行简单的说理．
行为提示：知识结构图可让学生自主完成．
注意：(1)为了区分有公共顶点的几个角，一般用三个大写字母表示角；
2)角的度、分、秒间的换算是60进制；
3)线段的长短、角的大小的比较用度量法和叠合法．
行为提示：教会学生看书，自学互研时对于书中的问题一定要认真**，书写答案．
教会学生落实重点．情景导入生成问题。
构建知识结构图。
几何图形[立体图形\\left\\从不同方向看立体图形\\\展开立体图形\\\end}\ight\\}平面图形\\\平面图形\\left\\直线→两点确定一条直线\\\射线\\\线段\\left\\长短比较\\\两点之间线段最短\\\end}\ight. \角\\left\\度量与计算\\\大小比较→角平分线\\\余角与补角\\left\\同角（等角）的余角相等\\\同角（等角）的补角相等\\\end}\ight. \end}\ight.
\end}\ight. \end}\ight. 'altimg':
w': 516', h': 456', eqmath':
b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(从不同方向看立体图形，展开立体图形))平面图形，平面图形\\b\\lc\\知识模块一\u3000立体图形与平面图形\\\end', altimg': w': 312', h':
20', eqmath': a\\vs4\\al(知识模块一\u3000立体图形与平面图形)'}
例1】 下列图形中，哪些是平面图形，哪些是立体图形？
解：(2)(4)是平面图形；(1)(3)(5)是立体图形．
例2】 如图给定的是纸盒的外表面，下面能由它折叠而成的是( b )
例3】 已知线段ab＝4.8cm，c是它的一个三等分点，d是它的中点，则cd＝0.8cm.
注意：c点可能**段ab上，也可能**段ab的延长线上，需要分情况讨论．
行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在小组展示的时候解决．
积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据。[知识模块二\u3000线段的有关计算\\\end', altimg': w':
272', h': 20', eqmath': a\\vs4\\al(知识模块二\u3000线段的有关计算)'}
例4】 已知：线段ab＝6厘米，点c是ab的中点，点d是ac的中点，求线段bd的长．
解：因为ab＝6厘米，c是ab的中点，所以ac＝bc＝3厘米．
因为点d是ac的中点，所以dc＝1.5厘米．
所以bd＝bc＋cd＝4.5厘米．
例5】 如图，已知ob是∠aoc的平分线，od是∠coe的平分线，∠cob＝50°，∠doc＝30°，则∠aoe的度数为160°．
知识模块三\u3000角的有关计算\\\end', altimg': w': 252', h':
20', eqmath': a\\vs4\\al(知识模块三\u3000角的有关计算)'}
例6】 一个角的补角比这个角的余角的2倍大15°，求这个角的度数．
解：设这个角为x°，根据题意得：
180－x＝2(90－x)＋15.解得x＝15.
答：这个角的度数为15°.
交流展示生成新知。
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作**”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块一立体图形与平面图形。
知识模块二线段的有关计算。
知识模块三角的有关计算。
检测反馈达成目标。
当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．
课后反思查漏补缺。
1．收获。2．存在困惑。
湘教版 七年级数学上册教案 第2章课题 列代数式
课题 列代数式。学习目标 1 掌握代数式的概念，并能用代数式表示简单问题中的数量关系 2 能说出一个代数式所表示的实际意义 3 通过实例逐步培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，提高学生学习数学的兴趣 学习重点 能根据题意正确列出代数式，解决实际问题 学习难点 培养把实际问题抽象为数学问题的能力 ...
湘教版 七年级数学上册教案 第5章小结与复习
第5章小结与复习。复习目标 1 了解全面调查和抽样调查收集数据的方法 2 通过绘制 分析统计图，进一步体会统计图表在描述数据中的作用，会根据问题需要选择适当的统计图描述数据 3 培养学生的统计思想，感受统计调查在生活中的重要应用 学习重点 用三种统计图描述数据 学习难点 从统计图表中获取信息解决问题...
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