七年级上册信息技术《word的高级应用》教。
案。七年级上册信息技术《ord的高级应用》教案教学背景]教材分析。
ord高级应用》是初中信息技术教材七年级上第三单元第八课的综合应用内容。ord作为文字处理工具，根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，是必学的内容，该教学内容是在学生学习了ord中的字符、**、艺术字与文本框等之后的一个综合实践课，是ord知识在实践层面的延伸。．学生分析。
据调查，大部分学生在小学就对ord基础知识有所了解，并有一定的上机经验。以往的经验表明，学生对自选图形、文本框以及修饰等内容很感兴趣，但是，如何将这些内容综合地运用于实践，却又是需要教师去正确引导和示范的薄弱之处。
教学策略]．对教材的处理。
本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生[此文转于斐斐园ffnet]学习计算机的兴趣。根据学生的实际情况，给学生提供了一些素材资源和帮助信。
息，加大了学生的信息获取量，培养学生[此文转于斐斐园ffnet]操作技能，提高学生综合运用知识的能力，给学生一定的动力，让他们从知识中得到快乐。．课时安排一课时。
课堂教学活动的组织形式。
采用以自主、实践、创新为特征的教学模式和任务驱动的教学方法，力求在愉快和谐。
的课堂气氛中调动学生的积极性，锻炼学生的实践能力和培养他们的创新精神。[教学目标]．知识目标。
提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。．情感目标。
使学生对“字处理”软件的功能有更深刻的理解，进一步激发学生的求知欲，增强其自信心。
教学重点]能够实现**混排，编排出**并茂的文档。[教学难点]
处理对象的方法和技巧；如何快速找到处理对象的命令。
教学过程]一、导入新。
教师**有背景**的大连各旅游景点的**；以冬天即将到来为由，激发学生情感交流的欲望，引导学生以大连旅游景点为地点开展冬令营活动；并发出倡议，告知“天下”并示范展示出两个做的冬令营倡议书；引导学生明确本课的任务，激发学生的求知欲。启发并提示用我们的老朋友ord软件尝试制作倡议书的可能。二、新课讲授提出问题，明确目标。
师：如果你是倡导者，你觉得倡议书应该包括哪些内容？
生：……师：同学们回答的都非常好，一个倡议书应该有题目、倡议标语、文字、报名须知，并对倡议书给予修饰以至达到更好的效果，我们就利。
用“文本框”写倡议标语；利用艺术字写题目；利用表。
格制作“报名须知”；利用自选图形为倡议书锦上添花。合作**，完成任务合作**。
师：下面小组合作进行，利用老师给你提供的素材并结合老师刚才给的提示在我们的电脑中展示出来你的倡议书。同学们可以利用桌面的帮助信息和网络资源，也可以询问老师，各组组长完成任务之后，可以辅导其它同学，开始操作。
生：小组合作开始设计。
设计意图：让学生通过自己设计的倡议书，利用ord进行的实际操作。使学生通过各种途径来解决问题。
充分调动优生，采取以优带[内容来于斐-斐_课-件_园ffnet]差的方法让差生也可以了解到一定的知识和技能。并且通过此环节让学生提炼出本节课的重点和难点内容。培养学生[此文转于斐斐园ffnet]发现问题，解决问题的能力。
阶段汇报：
师：刚才同学们通过不懈的努力，我们的设计已出见规模，出示一下你的小成果吧！
生：汇报结果，各组组员结合作品来初步谈谈各个环节的制作情况。
设计意图：通过操作让学生汇报各种知识点的使用情况，并通过老师的讲解了解与自己的不同的操作方法和难点之处的处理方法。为下一步制作给学生做铺垫。
整理作品，完成最后的设计。
师：同学们的表现很精彩，说明你们认真探索了，老师也想发表一下我的见解，教师对制作过程中容易出现的问题和重要的知识点进行演示讲解。
师：根据刚才各组同学的操作方法，结合老师的提示和讲解继续美化你的倡议书，我们看一看在这一轮中谁会胜出！
生：开始创作，组长可以串组进行学术交流。设计意图：
教师适当的精讲重要知识点的使用方法，并演示本课的难点问题---处理对象的方法和技巧；如何快速找到处理对象的命令。使学生彻底扫清障碍。通过这一环节让学生与学生，学生与教师之间的学习能够形成互补。
作品赏析：
师：我发现有些同学们迫不及待地想自荐自己，现在我就给同学们这个难得的机会，请出示你的作品。教师利用多**展示作品。
生：出示作品，其它学生赏析学生自评、教师补充说明、生生互评。
设计意图：教师的点评能够让学生在操作上多了解一些技巧。也通过此环节来激发学生的竞争意识能够感受美！进而创作美！总结：
今天这节课我们主要学习了在ord中进行文本框、自选图形的修饰、**的插入，在学习的过程中，我们发现，文本框和自选图形需要配上恰当的背景和色彩，这样才会漂亮起来。这张倡议书已经为我们的冬令营迈出了它的步，下节课我们将继续体验冬令营的生活。三、课后反思：
本节课教学内容主要采用了任务驱动法，课上，教师提出任务，通过学生与学生之间相互讨论、合作发现，体现“知识形成过程”的培养。在教学活动中，通过学生自主学习来体现他们主体性，同时，对学生进行“学思结合”，“学用结合”的学法指导，对学生主体意识和创新能力的培养有着积极意义。
人教版信息技术七年级下册《通道的应用》教学设计一
第八课通道的应用 一 用photoshop处理图像时，通道是一种非常有力的工具。灵活应用通道，可以产生许多奇妙效果。下面将介绍有关通道的初步知识与基本操作。一，认识颜色通道。在photoshop中，可以把通道理解为用来存储，传递图像信息的区域。例如，颜色通道就是利用来存储，传递与颜色相关的图像信息的...
人教版信息技术七年级下册《图层的应用》教学设计一
教学设计。题目 第4课图层的应用 一 系部 新疆教育学院数信分院。专业班级 792初中信息 2 班。学号 200792102224 姓名 努尔古丽。依曼艾力。指导教师 姜莉。完成日期 2009年6月10日。信息技术课教案。学校 新疆教育学院时间 2009年6月10日。授课者 努尔古丽。依曼艾力学号 ...
人教版信息技术七年级下册《图层的应用》教案一
教学设计。题目 第4课图层的应用 一 系部 新疆教育学院数信分院。专业班级 792初中信息 2 班。学号 200792102224 姓名 努尔古丽。依曼艾力。指导教师 姜莉。完成日期 2009年6月10日。信息技术课教案。学校 新疆教育学院时间 2009年6月10日。授课者 努尔古丽。依曼艾力学号 ...