12. 纸船。
学习目标。1.初步了解泰戈尔及其作品，并体会作者丰富、奇特的想象。
2.通过反复朗读、背诵，品味诗歌生动的语言、明快的格调。
3.理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。
学法指导。通过反复朗读、背诵，品味诗歌生动的语言、明快的格调，理解作品中的童真童趣。
自主学习。1.作者简介：
泰戈尔（1861—1941），印度社会活动家。长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。他的作品反映了在帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民统治和封建势力压迫的愿望，赞美大自然，具有独特的民族风格。
2024年获奖。代表作有诗集等，剧本长篇**。
2.《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达。
3. 词语解释。
1）异地2）仰望。
3）游伴4）浮泛。
合作**。**一：品读课文。
1.围绕“纸船”，诗人描绘儿童的先是想到和“我”住的村民的纸船让异地的人得到，然后想到接着想到最后想到梦里睡仙坐到船里。诗人写纸船是为了表现儿童的。
2.末句中的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
**二：品味语言。
学生找出自己 “最喜欢那一句”，并简述理由。
**三：比较阅读。
将泰戈尔的《纸船》与冰心的《纸船——寄母亲》比较欣赏。
纸船——寄母亲。
冰心。我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。
冰心是深受泰戈而影响的诗人，两首诗又都以《纸船》命名，它们还是有很多相似之处的。围绕以下两个问题，小组展开讨论：
1. 两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？
2. 试比较一下两首诗的感情基调？
我的收获。童心纯真烂漫，犹如一块无暇的碧玉，让人珍爱有加，为了永葆一颗童心，我
12.纸船。
自主学习。1. 作家、诗人、剧作家诺贝尔文学 《女神》、《星空》
2. 诗人对儿童的热爱与同情
3. （1）他乡；异乡 （2）抬着头向上看 （3）游玩的伴侣 （4）漂浮在水面上。
**一：品读课文。
1. 奇思妙想写有“我”的名字用船载着秀利花平安地带到岸上。
童真童趣。2. 或许是外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。
**二：品味语言。
1.“我每天把纸船放在急流的溪中。
每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。
2.我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
用大黑字” 用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。
3.我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。
知道我是谁” 道出了孩子的心理。原来这么执着地放纸船，就为了这个呀。
4.我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人、会得到纸船的人就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心。
1.前者是童心的象征；后者是对母亲的眷恋和思念的寄托。
2.前者是明快活泼的；后者是深沉而哀痛的。
我的收获。
七年级语文上册第三单元12纸船教案语文版解析
2 了解作者。让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，先以五人小组为单位交流，资源共享。选出优秀作业，然后派代表，全班讨论，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟 3 指导阅读，初步感知 分为三...
七年级语文上册练习 12《纸船》 语文版 含答案
12 纸船。01 积累运用。1 字词积累 给下列加点多音字注音。载记载 载重 埋埋葬 埋怨 臂手臂 胳臂 2 词语积累 解释下列诗歌中的词语。1 异地。2 浮泛。3 仰望。4 游伴。3 文化积累 文学常识填空。人名 毕生致力于诗歌创作，并以此于1913年荣获诺贝尔文学奖，成为第一个获此殊荣的亚洲人。...
2019七年级语文上册导学案语文
七年级语文上册导学案。七年级语文上册导学案。课题 看云识天气 课型 导学案编号 编制时间 执笔 审核 授课人 授课时间 班级 学生姓名 小组 学习目标 1 快速阅读课文，概括课文内容要点。2 理清文章的思路。3 领会运用比喻的妙处。4 培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。导学重点 1 快速阅读，...