12 纸船。
01 积累运用。
1．字词积累——给下列加点多音字注音。
载记载___
载重___埋埋葬___
埋怨___臂手臂___
胳臂___2．词语积累——解释下列诗歌中的词语。
1)异地。(2)浮泛。
3)仰望。4)游伴。
3．文化积累——文学常识填空。
___人名)毕生致力于诗歌创作，并以此于2024年荣获诺贝尔文学奖，成为第一个获此殊荣的亚洲人。“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”出自他的格言诗集。
4．语言运用——为积极响应***总书记提出的“三节三爱”，近日，校学生会在全校发起了一场“节约伴我行”活动。请你为活动拟写一条倡导节约的宣传用语。(不超过20字)
5．语言运用——如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？请以“我折一只纸船”为起始句，写一节小诗，表达自己的梦想与憧憬。
6．语言运用——在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说？
一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一位老妇人，她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。
”夫妇俩大失所望。可是小男孩又敲开了房门，满面春风地说老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。
7．文化积累——阅读下列小诗，回答问题。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
—冰心《繁星·春水》
1)“心中的风雨”比喻。
2)作者还有另一首小诗“母亲啊你是荷叶我是红莲心中的雨点来了除了你谁是我。
在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出这。
两首诗的共同情感并简析其特色。
02 拓展阅读。
纸船。——寄母亲。
冰心。我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
8．请你说说“从不肯妄弃了一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？
9．“我”每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到我要它到的地方去”，这样写有何用意？
10．第三节诗由___虚、实)写转为___虚、实)写，点明了___诗人通过___假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着诗人对母亲的___和___的哀伤。
11．请你找出诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子。
12．叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
12 纸船。
1．zǎi zài mái mán bì bei 2.(1)他乡、外地 (2)漂浮在水面上 (3)抬着头向上看；敬仰而有所期望 (4)游玩时的伴侣 3.泰戈尔飞鸟集 4.
示例：①以节约为荣，以浪费为耻。②节约就是环保。
③水是生命之源，请节约每一滴水。④节约用电，节省能源。 5.
示例：我折一只纸船，把它放入长江，我把我的爱载到我的小船上，希望四川的小朋友得到它，也得到我满心的祝福。 6.
老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5岁，没有小孩，只带了两个大人。
7.(1)生活中的坎坎坷坷。(2)两首诗歌都运用了运用比喻的手法，都突出表现了母爱的伟大。
8.不矛盾。这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。
9.把对母亲的一往情深表现得非常强烈、执着。 10.
实虚题旨想象挚爱离别 11.第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
” 12.这里的叠纸船是情感的一种寄托方式。诗中的纸船象征着漂泊、无依、孤独，象征着思念母亲、祖国的一颗心，象征着诗人纯洁、美好的心愿。
诗人叠纸船的这一行为表明了诗人对母亲、对祖国无比深厚的爱。
七年级语文上册12纸船学案语文版
12.纸船。学习目标。1.初步了解泰戈尔及其作品，并体会作者丰富 奇特的想象。2.通过反复朗读 背诵，品味诗歌生动的语言 明快的格调。3.理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。学法指导。通过反复朗读 背诵，品味诗歌生动的语言 明快的格调，理解作品中的童真童趣。自主学习。1.作者简介 泰戈...
语文苏教版七年级上册纸船教案
纸船。教学目标 知识与能力 1 通过背景知识的了解和对诗歌的准确诵读，使学生与作者的思想产生共鸣，体会作者的写作意图，理解诗中表现的对母亲的思念之情。2 通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏，让学生体会这首诗借景抒情的写作方法，学写诗歌。过程与方法 3 本文是一篇意蕴深刻的现代诗，学生只...
七年级语文上册第三单元12纸船教案语文版解析
2 了解作者。让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，先以五人小组为单位交流，资源共享。选出优秀作业，然后派代表，全班讨论，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟 3 指导阅读，初步感知 分为三...