一、说教材。
纸船》是语文版七年级下第四单元的一篇文章，该单元具有丰富的人文教育资源共设置了五篇课文《纸船》出自泰戈尔的《新月集》诗人依照儿童的心理用朴素的语言明快的格调以丰富的想象描绘了儿童出儿童的种种动人的情态和奇思妙想。
七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》等作品，对诗歌学习有一定的感性认识，有了一些自己学习的积累为此在教学本首诗时，我将与全班同学一起共同**、分析诗作的内蕴，使学生得到美的教育和熏陶教学目标：
1.有感情的朗读诗歌体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
2.品味诗歌朴素的语言明快的风格实现美的感染和熏陶培养学生丰富的想象力。
3.学生尝试仿写诗歌体会创造的乐趣教学重点：
朗读、背诵、比较阅读培养学生阅读诗歌的兴趣，感悟诗歌的意境美、情感美教学难点：
学生初步掌握诗歌的一般写作方法。
诗歌是一种形式独特的文学样式具有独有的文学特质，是诗人在特定情境下的独特感受和体验，带有浓厚的个人色彩诗歌教学应回归其最本真的阅读，那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界，不断的与之交融、重合，这才是真正的“体悟”,为此，教学这首诗，我将重点通过阅读、仿写，引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。
二、说教法，学法1、说教法（1）情境教学法。
新课标强调：“”纸船》内容较为简单通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容：（2）引导发现法。
新课程强调教师是学生自主学习的合作者、引导者和参与者教学过程是生生交往、师生交流、共同发展的互动过程语文教学必须充分发挥学生主动学习的精神挖掘学生的个体潜能学习这篇课文我将。
教学的重点放在引导学生**诗歌的美具体操作将在下面的环节中加以渗透2、说学法。
１）自主自悟学习法。
语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”还要求“欣赏文学作品能设身处地地体验和理解作品”“品位作品中富有表现力的语言”“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”叶圣陶先生指出：“教师之为教不在全盘授予而在于相机诱导必令学生运其才智勤苦练习领悟之源广升纯熟之功弥深乃为善教者也”
、自主交流、自主体验、自主感悟由浅入深感受诗歌的韵味（２）诵读品味法。
和谐感、情味感从语言的气势、韵味、节奏、停顿中引领学生不断深入文本不断提高学生的审美与鉴赏水平。
三、说教学过程。
1、教师出示手工作品“纸船”两个大字，要求学生说说小时侯常常折叠的手工叠制中的故事。
这样导入一种情景的氛围，从而为下一步的入情作很好的情感铺垫。
2、根据自己阅读诗歌的积累说说欣赏诗歌的方法。
你觉得诗歌的美在些地方体现出呢”而课件中“画面美”、与“情感美”可以机动处理先后顺序可顺着学生的发言灵活处理多**出示：感受诗歌的画面美。
1)、听配乐朗诵，请学生说说感受到的画面。
2)、展示学生课前根据自己的理解画的四幅画，请学生说说你觉得幅画最适合做本首诗的插图，并说说原因。
新课标强调：语文阅读应尊重学生在学习过程中的独特体验，优美的**和动情的朗读把学生带入了诗歌的情景中，激发了学生美的情感体验诗歌又以其独特的画面美，其美的意境需要调动自己的生活体验，也许学生的评析是比较肤浅的，但通过这个环节，最起码可以让学生真切的感受诗作的画面美。
4、多**出示：感受诗歌的情感美。
1)、请你用你自己的方式有感情地朗诵这首诗划出你认为最精彩的诗句并说说理由。
2)、你们中间也有远离家人的，你是用什么样的方式表达这种情感的呢？
新课程呼唤自由民主的课堂氛围倡导民主平等的对话本环节的设置就很好地体现这种精神读文学作品做到“动嘴”、“动手”、“动情”、“动脑”
诗缘情”、”诗言志”,喜怒哀乐，诗之情也学生通过个性化朗读，细细体会诗句细节处的情感变化，辨别语言的感**彩，进而领悟作品的思想内涵。
在说话训练中，注重引导学生体会诗句所蕴涵的浓浓的感情，并请发言的同学能深情地用自己方式读出这种感情。
新课标强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要尊重学生在学习过程中的独特感受，尤其是个性化感受，丰富个性阅读的内涵。
5、多**出示：感受诗歌的**美(1)、说说诗歌朗读的技巧。
2)、选择背景**，说说你选择这首歌的原因。
3)、以四人小组为单位，设计朗读脚本，在用你们的方式读给大家听。
诗歌是文学中的文学，其诗意往往藏在或纷繁杂乱，或清醇玄妙的形象中，以瞬间表现永恒，以有限传达无限，给人以推理和想象的广阔天地“读书百遍，其义自现””观书须熟读，其言皆者出于吾之口，继以精思，使其意皆出于吾之心”学生通过设计朗读脚本，反复朗读揣摩、体悟，从而品味出诗歌隽永的意境，深厚的蕴涵。
**不同的旋律、不同的节奏表达不同的情感，学生在选择不同**的过程中，已经融入到诗歌的情感世界中诗歌的急切舒缓，起程转合的律动特点与背景**进行比较，、拓展延伸。
1)、请学生小结这一节所学到的鉴赏诗歌的方法，也可补充其他的鉴赏方法。
2)、以四人小组为单位，鉴赏春水繁星中你认为精彩的诗作古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”,而现在又有一种说法：“授人以渔，不如授人以渔场”这告诉我们，语文教学在引导学生鉴赏文学作品，传授基本的欣赏方法外，还要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，以培养语文素养。
新课程强调教师“用教材教”一篇课文仅仅是一个例子教学过程关键是引导学生去“发现美”、“追求美”、“创造美”,在完成次环节中，需要学生课前先读一读冰心的诗集，也许难度比较大，但作为语文教师，在当前新课程背景下，必须学会科学地用教材教，把学生带入语文的渔场，文学殿堂7、布置作业。
七年级语文纸船说课稿
创情境，感诗情，悟诗蕴。纸船 说课稿。一 说教材。纸船 是人教版七年级上第五单元的一篇文章，该单元以 家庭 亲情 为在主题，共设置了五篇课文。这些文章作者均以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起读者的感情共鸣，纸船 是一首情深意浓的诗作，是远离家乡的游子日夜思念母亲的深情呼唤，是献给伟大...
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