灵宝市中小学教师解说教材比赛。
苏教版七年级语文下册。
教材解说 灵宝市五亩一中马菲燕。
2023年3月。
各位评委，各位老师，大家好！
在知识经济日益凸显的时代，语文学科越来越显示出它的重要性。作为一名语文教师，得心应手地处理教材、打造高效课堂显得尤为重要，今天就自己对苏教版七年级下册教材的粗浅处理在此与各位同仁交流，敬请赐教。
解说流程：指导思想——课标要求——教材分析——教学策略。
一、指导思想。
致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语。
感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养学生。
学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国语言文。
字的能力，从而为学生的终身学习与发展奠定基础。
二、课标要求。
七年级课程目标也由五部分组成：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。1、识字与写字：
认识常用汉字978个，其中419个会写。使用硬笔熟练地书写正楷字，体会书法的审美价值。2、阅读：
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。诵读古代诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣。每学期至少阅读一部名著。
3、写作：写记叙文内容具体，感情真挚，力求有创意地表达。能写简单的说明文。
养成修改自己作文的习惯。4、口语交际：自信、负责地表达自己的观点，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5、综合性学习：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他**中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、**等展示学习成果。
三、教材分析。
七年级下册教材和七上一样共设有主题合成单元、名著推荐与阅读和专题三个板块。六个主题合成单元分别是人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃。名著推荐与阅读《西游记》、专题《荷》。
每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。
教材内容编排。
教材逻辑线索。
教材的主题合成单元分为阅读和写作、口语交际、语文实践活动两方面，阅读方面注重学生阅读能力的发展、关注语文与生活的联系，体现内在能力的发展与外在生活的统一；写作、口语交际、语文实践活动则关注语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展，注重语文与其他学科的沟通，使课堂学习与实践活动紧密结合。阅读和写作、口语交际、语文实践活动这两方面相辅相成。
教材编排内容。
七年级下册教材有六个合成单元组成。从体裁的特点来看：第一二单元属于记叙文，三四单元属于说明文，第五单元属于消息、通讯类实用文体，第六单元属于诗歌单元。
从整册书编排的体例来看训练的重点是记叙文，和说明文。
下面以第一主题单元 “人物风采” 为例， 谈谈各板块之间的内在关系。
这五篇记录优秀人物的文章，立足于表现人物的风采，以独特的视角揭示了杰出人物的思想、精神和崇高的人格魅力，学习时多诵读，读出感情，有些精彩的片断要能熟读成诵，在此基础上引导学生多体会平易的叙述中蕴含着的深刻内涵。走近这些人物，可以提升自己的精神和品格。另外，教师还应引导学生感受文章生动、形象、细腻的语言，学习个性化的人物描写手法。
本单元的写作训练是“观察人物特点，写出人物个性”，与阅读教学的内容恰好吻合。建议将阅读教学与写作教学融会贯通，有机结合。阅读为写作做必要的准备，写作进一步提升阅读水平。
“口语交际”的内容为“做一回小记者”。建议此次活动打通课内外界限，可以在校内进行，还可以走出课堂，选择最佳采访对象，明确采访主题。
四、教学策略。
一）阅读教学抓住文体特征，教给学生阅读方法，得法于课内，得益于课外。
二）写作训练激发学生的表达欲望和写作兴趣。
三）专题**培养学生创新精神和实践能力。
阅读教学1、记叙文阅读教学主要有五大任务：让学生了解“叙述”这种表达方式，教给记叙文文体知识，训练学生阅读记叙文的能力。②在阅读教学中让学生感受与学习记叙文的写作。
记叙文阅读教学的重要任务之一就是让学生感受记叙的顺序，学习观察的方法与角度，知道怎样选材与立意并品味记叙与描写、抒情的关系。③训练与提高学生的阅读水平，使学生在阅读中能把握叙事性作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和有特色的语言，有自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。④进行语言教学，引导学生揣摩记叙文的语言特点，培养学生的语感，丰富学生语言的积累，提高学生理解与运用祖国语言文字的水平。
⑤开展丰富多彩的课堂活动，让学生在大量的语文实践活动中学习语文，并进行自主的、合作的、**的学习，发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
以上五点，往往互相组合，互相渗透，共同完成一篇叙述性课文的阅读教学。
从百草园到三味书屋》教学设计。
设计简说：这是一篇经典名作，第一次以“成长”的角度，选入苏教版课标教材七（下）第二单元。依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要教学环节：
借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析、感受语言，习得语感；以合作**的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。
这个教学设计以“自主合作**”的学习方式为主旋律，突出了实践活动中学语文、用语文的理念。感知性的诵读指导、品析性的语言感受、**性的对话交流等一系列课堂实践活动，带动了教学流程的循序推进，真正让学生成为课堂活动的主体。使整个教学，和谐紧凑，灵动多姿。
2、单元内部的优化——说明文阅读。七年级的学生初次接触说明文，对这种文体并不熟悉。因此，在教学时，要根据学生的情况组织教学。
七年级下册第三单元说明文单元的主题为建筑艺术。选取了三篇现代文：《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔赛宫》。
这三篇文章介绍建筑物都抓住了说明对象的特征；都采用了空间顺序；文章的语言准确简明、生动形象。依据这三篇文章共同的写作特色，教师要让学生学会运用抓住特征、理清顺序、体味语言的方法学习说明文，为学好说明文做好铺垫。
3、古诗文阅读。第一，重视诵读。第二，在读、背的基础上，还要进一步做到欣赏。
第三 ， 通过课下注释或词典等工具书理解文言文中重要语句、段落，掌握文言文中重点实词和常见的文言虚词以及文言特殊句式。从而达到理解文章基本内容的要求。
4、名著的教学建议：对于名著，采用略读和精读相结合方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。以课内和课外相结合的方法，主要人物分析应为重点。通过教学实践活动，提高学生的语文综合素养。
名著阅读指导。
1课时，但老师要在寒假布置或提前一至两个月布置学生阅读《西游记》全书）
1、全班交流学生在网上、图书馆所搜集到的有关作者、作品的资料。（教师作适当补充。）
2、阅读方法指导。
1）采用略读方法来了解全书内容，复述故事情节，理清磨难等。
略读就是粗略地快速阅读全文，包括文题、作者、写作时间、注释说明等。其目的是明确背景，抓住八十一难，了解梗概，把握主旨。略读是对文章作“面”的把握。
2）精读则是对全文作“点”的研究。学会精读，学生从全书中选择最喜欢的片段进行点评，并阐述其理由，用自己的心灵和作品对话。精读时，必须做到字斟句酌，条文缕析，搜寻信息，比较推敲，以求得对文章的深刻理解。
精读时必须注意下列几个问题：
结合语境，全面理解 ②把握文意，理清思路 ③搜寻隐含信息，理解深层含义。
略读和精读是两种不同的阅读方法，前者从宏观上把握全文，后者则作微观分析。客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境，微观分析又加深了对宏观认识的理解，二者相辅相成。
3）在略读和精读的基础上，学生能扼要分析**中的主要人物的形象特点，并由此对社会和人生有新的领悟。
3、要求学生能用左右把故事的情节概述一下（可用一定的时间作书面准备）。
全班交流（个别发言，相互补充）。
4、要求学生从下列题中选一题写一篇以上的阅读体会：
1）孙悟空的人际关系如何？
2）如何看待孙悟空的本领大小？
3）孙悟空很具有战斗性，为什么要对师傅唐僧俯首帖耳？
4）唐僧为什么要历尽千难万险到西天取经？
5）你如何看待猪八戒。
6）师徒四人为什么一个都不能少？
7）作品中诗词与人物或情节有什么关系？
8）如此众多的妖魔鬼怪的形态、性格相同吗？
5、反思自己的阅读情况尤其是自己阅读方式和方法的优劣。
全班交流。教师小结。
写作教学。激发学生写作兴趣——从命题说起，我们激发学生的写兴趣和动机，要根据学生思想生活实际，要适应学生的写作心理，作文题目宜少作限制，可采取以学生自主拟题为主、师生共同命题为辅的训练方式，让学生更好地发挥想像力、创造力，表达出自己的真切感受，实现写作的个性化。厚积薄发——细观察、勤积累对写作的作用，写作技法的指导，对审题立意、定体拟题、选材组材、谋篇布局、修改润饰基本写作能力的指导，对象征、比兴、托物言志等写作技能的训练，着重培养学生从立意、语言、结构等方面的创新。
引导学生互助自改与讲评，体现了新课标 “重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”的理念。
综合实践活动——专题。专题的设计落实了《课标》“总目标”中“能主动进行**性学习，在实践中学习、运用语文”的要求，体现了 (知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)的三个维度目标。
荷》专题本身就是研究性学习的具体实践。所以在专题教学中我的设计的教学思路就是让学生在学习中发现问题，在**中解决问题，通过赏荷、咏荷、读荷、议荷五个环节，使学生学会学习、学会质疑、学会合作、学会创造，并从中体验成就感，激发学习热情。同时通过学习有关“荷”的文学作品，培养语言感知能力、想象能力、欣赏能力和文学鉴赏能力。
赏荷、咏荷、读荷、议荷这五个板块，不是割裂的，而是互相渗透、有机统一的，在逐层推进的过程中，实现综合和提高。
下面谈谈我对《荷》专题的教学设计。
教学步骤：
1.课前准备：①带领学生到荷塘边走一走，去观察、欣赏荷花。②看教材彩图第一页。欣赏荷花**。
2.活动过程：
赏荷 运用多**手段向学生展示荷的绰约风姿，并结合学生自己观察、欣赏荷花的感受，分组交流，且可以设计以下问题：a.从植物学的角度来谈谈对荷的认识。
b.你最喜欢荷的哪个部分。（可从根、茎、叶、花等部分来谈）
咏荷 赏读咏荷的诗歌，把握好节奏和诗韵，注意感知语言，想象意境，体会情味。加强课本中五首咏荷诗的诵读，要求学生放开声音来读，对照诗歌简析，体悟诗人表达的深挚的思想感情，品味诗歌隽永含蓄的语言（课前把“诗歌简析”印发给学生）。
读荷。指导学生阅读几篇写荷的文章，朱自清的《荷塘月色》（节选）、周敦颐的《爱莲说》。
议荷 **以下问题：a.荷有哪些名称？
几篇文章写出了荷各部分的哪些特点？b.荷有哪些价值？
c.试比较《荷花飘香北海夜》《爱藕说》《我爱莲有实》三篇文章关于写荷的异同。
写荷 在充分了解荷的特点、价值等的基础上，就荷的某一方面谈谈自己的看法见解。a.学习课文中几位作家的写法，从荷叶、荷花、莲蓬、莲藕中选取一两个作为记叙描写对象，写一篇咏荷的文章。
b.通过你自己的观察、联想和思考，写一篇以荷喻理或咏荷的抒情的文章，和同学交流。
作为一个语文教师，只有孜孜不倦地研读了教材，高屋建瓴地把握了教材，恰到好处地处理了教材，我们才能够轻车熟路地驾驭教材，才能激发学生学习语文的兴趣，让祖国语言文字在他们心中扎根成长。
七年级语文下册说课稿
七年级语文下册说课稿范文。第二段的第四层总结上面的三层的意思。从力量 声响 光影的变幻 艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。倒数第四段中的 交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！因为这几个词的排列...
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活动时间2013.10.24 活动地点第一会议室。活动主题激发学习兴趣提升思品课育人价值。参加对象。活动实录 一 组长主持，宣布本次研讨主题各位领导 各位老师 下午好！思品学科是学校教育的主导渠道，根据学科的课程理念和课程目标，能充分利用各种教学资源，联系实际生活，发掘教材里的育人因素，有效激发学生...