七年级语文下册说课稿全集

活动时间2013.10.24

活动地点第一会议室。

活动主题激发学习兴趣提升思品课育人价值。

参加对象。活动实录：

一、组长主持，宣布本次研讨主题各位领导、各位老师：

下午好！思品学科是学校教育的主导渠道，根据学科的课程理念和课程目标，能充分利用各种教学资源，联系实际生活，发掘教材里的育人因素，有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学的各个环节中，提升思品学科育人价值，组织本次专题研讨活动，并特邀泰日、金汇、华亭三所学校政治教研组长共同参与、指导。

二、组员各抒己见：

盛泉龙：课堂学生活动就是提升学生思想道德，激发学生学科兴趣，获得知识，体会过程，锻炼能力，并潜移默化培养正确价值观的载体。思品课堂学生活动包括分角色表演法，亲身尝试游戏法，听励志故事感悟法，案例讨论法，质疑辩论法，头脑风暴法，团队**展示成果等等。

美国心理学家皮亚杰认为，所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。如果在学科学习中，学生能全神贯注地投入，甚至会达到对所学学科喜欢的状态；在学习后，他会产生对该学科的兴趣，从中受到了启迪，并上升为对该学科的认同。由此可见，学科兴趣正是影响学生学习有效性的重要因素。

课堂学生活动的设计是培养学生对思品学科兴趣的一条途径。设计形式丰富，富有思想性的思品课堂学生活动，可以使当今思想活跃，渴望表现的初中生有一个自我展示的平台。他们渴望得到同学和老师的认同，一旦得到肯定就会产生强烈的成就感，期间获得的兴奋、喜悦等情感体验就会转化为学习的劲头。

这种情景下，学生就会积极主动地去获取知识和自我教育，同时调动兴趣、动机、情感、意志等诸多因素，进而有了学习的内部动力。

如六年级实践与**活动《怎样花钱》教学时，正逢过年之后，学生手中有大量压岁钱。课前，我让学生各自**理财的方式。课上，我设计了学生活动――结合自身实际来讲如何“花钱”和自己是如何“理财”的，并在此基础给出中学生支配零用钱的原则，最后全班讨论“用10元钱做一件最有意义的事”。

此次课堂学生**活动，并不是为了理财而理财，而是树立一种正确的金钱观，在培养学生情商和财商的同时，告诉学生思品也可以上得很“时尚”，不枯燥，不是一味地说教，增强学生上课的兴趣。很多学生表示，因为原本不直接参与劳动，对理财的意识很淡薄，也不珍惜对家长的劳动所得，现在有所了解理财，明白该如何去用钱，要省着点花，也要讲节俭。

思品课有其自身特点，它系统对学生进行品德教育，既要有知识理论等道理的传授，提高学生思想认知，又要理论联系实际，培养学生的道德情感，养成良好的行为习惯。因此，在思品的教学中，明理是基本环节，是培养学生良好品德的前提和内在条件，导行是验证理论，引导学生知行统。

一、言行一致的最终目标。思品教学要抓住明理导行两个环节，清楚阐明理论，将正确的教育思想和道德认识，内化于学生思想，激发和陶冶学生的道德情感，外化为学生良好的道德行为。思品课堂学生活动正是帮助学生是在掌握理论和培养情感的基础上，对其如何行为提出明确而具体的要求，大大提高了行为的规范性和有效性，从而有利于形成良好的行为习惯。

如，七年级《学会珍惜生命》通过****，案例讨论帮助学生认识到珍惜生命的重要和如何去珍惜生命。通过全班学生在课堂上演习逃生技巧，自救互救措施，模拟拨打各类报警**，学生真正感受理论不是苍白无力的，而是实实在在**于生活，也得到生活检验的。由此，珍惜生命的理念内化于学生心中，形成对生命积极向上的态度。

思想品德课教学活动，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，要按照以学生发展为本的理念，根据中学生的认知能力和年龄特点，采用启发式、讨论式等方法，引导学生积极思维，培养学生自主学习合作学习，让学生在有效接受及自主**和体验的过程中，逐步形成良好的思想品德。

在九年级《走科教兴国之路》“加速科技进步，坚持自主创新”的知识点，是创新理论性强，离初三学生比较远，要让学生理解什么是创新，有一定难度。课堂教学中，我设计了一个游戏：“比一比谁把5本书叠得最高”，学生的兴趣马上被调动起来了，拿出5本书在座位上摆弄起来比赛结果一目了然，大部分同学能够在课桌上叠到2本书的高度，少数能够到3本高度，极个别5本高度。

我问：还有没有更高的呢？同学们惊奇地看着我，我把一本书直立在讲台上，一本书放在头顶上，同学们笑了我先是表扬了同学们的创新活动，又不失时机的告诉他们，要创新就要突破传统观念，许多的想不到就是受到传统观念的束缚。

刚刚的比赛，都把自己束缚在课桌上。从学生实际出发，运用学生喜闻乐见的形式，使枯燥乏味的知识点在活动中体验到乐趣从而实现育人价值。

教师通过精心设计思品课堂学生活动，培养学生对学科的兴趣，帮助学生经历知识形成的过程，在此基础上明理导行，最终提升学生综合素质，有效实现学科育人价值。把课堂学生活动渗透进实际教学中，切实提高思品学科教学的时效性和育人成果的有效性。

乔艳：在传统观念中，思想政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生在课堂上很容易产生疲劳、厌倦感，甚至昏昏欲睡。虽然政治课教学中经常会有许多抽象的概念、理论与术语，这些“形而上”的理论通常让学生们感到十分“头疼”，但是现在的教材已经作了很多改变，跟学生的生活非常贴近，教师的教学技能运用，课堂教学的技巧发挥会让政治课堂趣味横生，意犹未尽。

对于如何提高学生的学习兴趣还不如理解为如何提高政治教学的课堂质效。

一、加强学习，提升业务素质。“教育的核心即学习”。2023年我参加奉贤区政治学科高级研修班，通过培训，我的教育教学理论水平得到提升。

我刻苦钻研教材，参看《现代教学》、《思想政治教育研究》等杂志及时了解教育教学最新动态和科研成果，指导教学实践。我积极贯彻二期课改精神，深入钻研教材，积极参与校、区、市各级教学研讨，博采众长，不断丰富自身学识。课前，我精心搜集资料，利用现代教育技术制作课件。

课堂中，我引导学生形成“大家谈”，充分体现教师主导、学生主体作用，使学生“乐学”、“乐思”、“乐为”。改变政治课堂枯燥、单。

一、死记硬背旧印象，使之成为一种集认知、思维、乐趣为一体的欢乐课堂。课后不断反思，如何让思维这朵美丽的花在我的课堂中无尽绽放！我的课程让学生知道“是什么”、理解“为什么”而后明白“怎么做”，最终形成“知行统一”。

二、知识教育与现实教育相结合，加强实践活动教学。寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。

五、组长总结。

本次活动之后，我们组仍以“优化教育资源共享机制，提升校本课程建设水平”为契机，以“面向全体学生”为宗旨，根据学科的课程理念和课程目标，能充分利用各种教学资源，联系实际生活，借鉴兄弟学校的经验，有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学的各个环节中，从而提升思品课育人价值让学生关注生活。我们教研组力求教学符合学生发展的需要和社会的需要。我们还要研究学生，帮助学生学会学习，形成良好的思维品质，造就贤人，促进学生终身可持续发展。

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