短文两篇《蝉》说课稿。
各位评委老师，大家好，我是马坳中学的殷文园老师，我今天说课的内容是小思的《蝉》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学流程，板书设计这六个方面来进行说课。
一、 教材分析。
蝉》是人教版初中语文七年级上册第四单元《短文两篇》中的第一篇作品。该课文属于散文诗。
蝉》在本单元的地位十分重要，它不是篇普通的散文，而是蕴含丰富人生哲理的优美的散文诗，这篇散文语言清新、凝练，意味隽永，因而既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生的经典之作。
二、 教学目标。
本着使学生提高对散文诗的认知和生命的感悟，我将本课的教学目标设计成以下三个方面：
知识与能力目标：
1了解作者，积累生字词。
2把握文章内容，理清文章思路。
3掌握欲扬先抑，托物言志的写作手法。
能力目标：1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：
1体会生命的真正意义，理解作者的思想情感；
2教会学生体味人生，关爱生命。
本课的教学重点是：通过蝉体会生命的真正意义。
难点是： 欲扬先抑，托物寓意的写法。
三、 学情分析。
七年级的学生才刚刚从小学深入初中，对于散文的理解，韵味的品读不够深刻，到位，所以在学习的过程中一定要给他们足够的时间去朗读，体会。学生对作者描写蝉从而体会出生命的意义可能不能及时理解体会，所以在教学过程中要注意学生对情感的把握，多列举生活中的实例来进行讲解。
四、教学方法。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我遵循“教为主导，学位主体”的教学思想。在教授本课中，我将采用以下的教学方法：
（一）“**教学法”，运用多**展示“蝉”成长的相关资料，把**展示、老师讲述和学生**相结合，用语言渲染演示，让演示说明讲授的内容，提高学生对课文的兴趣，引发学习的积极性，激发热情，为活跃学生思想提供教学阵地。
二）“自主学习法”，在上课前一天要求学生收集学习课文所需要的有关资料，加深学生对课文的理解，并提高学生的动手、动脑能力，为学生以后的学习打下基础，主动预习课文，熟悉课文**现的生词、生字，培养学生阅读工具书的良好习惯，从而增加知识的储备量，提高学习效率，增强自学能力。
三）“小组**讨论法”，为了在教学中提高学生的思维能力，让每个学生都体验语言的魅力，让每个学生都积极参与课堂讨论中来，我将采用学生小组**讨论的方式解析课文，让学生在探索中发现，在发现中总结，在总结中感悟，改变学生学习态度，从学习中体验快乐，变“要我学”为“我要学” 做到学习、理解、感悟的有效结合。
（四）“小组竞争和个人竞争法”为了调动学生们上课的积极性，我利用学生们的好胜心里，将全班分为多个小组，每组6个成员，比赢了的小组将可以加分，个人也同样如此。
五、教学过程。
为了学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体会生命的真正价值，理解课文中的重点、难点，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
一） 情景导入，激发兴趣。
首先问学生是否见过蝉，因为班上大多数都是农村的孩子，所以大部分孩子会回答见过，这个时候就叫一位学生上来简单地画下蝉的模样，待到该学生画完后教师要及时地给予表扬，最后导入今天的课题，并且板书课题。（叫学生上来画画主要是想锻炼下农村孩子上台表现自己的勇气，同时也可以活跃课堂氛围，激发学生对接下来所要学习内容的兴趣）
2．）学生交流，师补充。
这一环节我首先让学生小组间相互交流讨论有关蝉的信息，接着每组派一位代表进行发言展示。
最后教师进行讲述蝉从生物学到医药学到古诗词中所代表的高洁品质进行讲述，并且出示蝉生长过程的示意图，让学生对蝉有一种全新的认识，加深学生对蝉的了解，扩展学生的知识空间。
三．）检查预习，巩固基础。
这一环节我采用小组竞争法来调动他们自愿介绍作者简介。
生字词检测则采用个人竞争法来激发他们回答问题的积极性。
此环节的主要目的是让学生借助工具书读准字音，积累字词，巩固基础。
4．）整体感知。
为了进一步落实教学目标，我将首先出示本课的学习目标，接着放课文录音，在听的过程中要求学生注意语音，语调，还有作者的情感变化。为了进一步激发学生的学习热情和加深学生对课文的理解，我设置了“分小组比赛朗读”这一活动环节，从而调动学生课堂活跃性，锻炼学生的阅读能力。最后学生自由朗读课文，理清文章脉络，读的认真的将可以加分，这样一来学生们更有兴趣去朗读了课文了，更有利于学生对课文的理解，所谓朗读是理解的前提，只有多读课文，才能更好的理解课文。
5）、研读与赏析
（1）我将通过对课文的分析让学生体会作者对蝉从厌烦——宽恕——震撼的情感的变化过程，而引发对“生命短暂，必须好好活着”的感悟，理解作者心理变化这一个过程中教会学生要以怎样一种心态，去面对我们所拥有的短暂而又脆弱的生命。
（2）为了让学生体味蝉的生命价值，我将带领学生开展“听蝉声”这一活动，让学生从蝉鸣声中激发学生的学习兴趣，清脆的蝉声象征着蝉顽强的生命，从而教会学生要想蝉一样顽强的生活。
（ 3）、难题解答
学生在合作讨论**现的难理解的问题，我将引导学生对他们所遇到的困难的问题进行解说，让学生能够更好地理解蝉这篇文章作者所要表达的珍惜生命，好好活着的思想情感，然在讲解课文时，我也将对文章**现的难句进行解析，分析它的蕴含的真实意义，从而清晰的展现文章的结构框架，让学生更好地把握生命的真正价值。
六)拓展延伸。
课堂拓展是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。语文教学中合理有效的拓展延伸有助于对文本的进一步理解，有助于对文本的深刻感悟，有助于对文本的认知表达，所以基于以上观点，我设置了些题目。
1你认为怎样做生命才更有意义？
2搜集一些赞扬蝉的句子或者诗词。
3写一篇以“感受生命”为题的小短文（字数200左右）
7）学生总结，教师补充。
蝉》的作者运用托物言志的手法将对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，文章还采用了先抑后扬的手法，一抑一扬展现出作者对蝉从厌烦——宽恕的思想感情，从而体会出蝉短暂生命的伟大意义，今后我们写作文要学会这种先抑后扬、托物言志的写作手法。
6、板书设计。
对于板书，我采用的是一种连环式的设计方案，从而清晰地展示出作者由厌烦——宽怒——震撼的情感变化过程。同时又加了些简单的简笔画，使整个板书看上去更加的生动些。
七年级上《蝉》有效教学设计
18 短文两篇 蝉 学习目标 1 有感情朗读课文，理解并积累文中 零落 卑微 等词语，并会运用。2 读懂文章，能找出重点句体会其深刻含义，从而领会文章主旨。3 学习文章的写作方法。学习重点难点 能找出重点句体会其深刻含义，从而领会文章主旨。教学方法 讨论法讲读法。学生预习学案。1 熟读课文，自学生字...
人教版语文七年级上《蝉》教学反思
人教版语文七年级上 蝉 教学反思。作者 王蔓芸。新课程 中学 2014年第11期。摘要 蝉 是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元的课文，在起始阶段具有定位 定势的意义，对学生有深远的影响。这个单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。蝉 作为一篇非常重要的文章，需要对...
七年级上数学 《角》说课稿
2 教学策略。针对七年级基础薄弱，自学效率较低的实际情况，我将预习作业提前发给了学生，我认为学生带着问题预习使学习更具目的性，有利于提高学生的自学能力，并且为第二天的练习腾出充裕的时间。为了使中下学生更好的掌握本节课知识，我在学生展示后对展示的内容进行补充和强调，教学中加强课堂指导和交流反馈，确保教...