七年级上unit4说课稿

unit 5 what are the shirts made of? section a 1 (1a-1c)说课稿。

九年级英语组。

一、说教材。

1. 教材的地位和作用。

unit5单元话题是“谈论东西制造”，了解和掌握made in china. 谈论物品是由什么材料制成。本课是本单元的第一课时，本课的的学习对于一般现在时态被动语态的学习，对于后面一系列教学活动的完成起，学生学习能力的培养到关键的引领作用。

教学目标：语言知识目标：

1）通过谈论一些日常物品的材料，产地，学习和掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, 能掌握以下句型： ①this ring looks nice.

is it made of silver? —yes, and it was made in thailand. ②what is it made of/from?

2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

3）情感态度价值观目标：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

2. 教学重点和难点的确立。

教学重点：1) 掌握本课时**现的生词 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料3）正确理解被动语态的用法及句子结构 be+pp.

教学难点：理解被动语态的用法及句子结构；区分be made of 与be made from区别；理解be made in 与be made by不同。

二、说教法。

包括：识记、历理解、运用、能力目标、思想觉悟、

依据：本课的导入上借助多**ppt上的**，浏览生活中常见的物品材料，以直观的形式学习生词，激发学生们的学习兴趣，简单易学。再引出集体呈现本课时所学的所有单词，有局部到整体。

在此基础上，借助**呈现所学的重要句型a：what are they called? b:

they are calleda：what are they made of? b:

they are made of学习be made of 和be called,借助**，引导学生进行正确的回答。在逐步学会该句型，再自由问答。

在此基础上，归纳引出be made of与be made from知识点、难点，以及be made in 短语。

三、说学法。

学生对本课的学习从日常生活常见物品出发，以兴趣为引导，在多**课件、**的直观的感应下，在一问一答中，在互问互打中学习本课知识。以活动为导引，在小组合作中自主学习，积极参与，收获快乐。

四、说教学程序。

1. 课的导入。

****，多****，立体化的视觉激发学生学习的兴趣。

2. 教与学的过程。

教与学中要注重以学定教，突出学生的主体地位，教师注重引导学生的学习。先单个呈现**，通过**学习单词，在集中呈现词汇，集中学习。再通过**印引出what are they called?

they are calledwhat are they made of? they are made of句型。在句型操练中学生总结出be made of 的含义，而不是直接告诉他们be made of的含义。

从而引出进一步本课的重点、难点“be made of” 与 be made from区别。然后，听力练习，再进行pairwork，分组练习，再对盘点所学重点短语，句型，之后是堂堂清训练，最后是写作训练。

3. 评价教学效果。

五、说教后反思。