七年级上Unit4说课稿

新目标英语七年级unit4 where’s my backpack?说课稿。

新课标强调，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教师要在教学过程关注学生情感，激发其学习兴趣，帮助他们里学习的成就感和自信心。因此，在这节课的设计上，我结合学生实际情况，力求使课堂成为老师做引导，学生体验参与实践合作与交流学习方式的营地，使学生随时体验集体的力量及成功的乐趣。下面我就谈谈本课的教学思路和课堂设计。

一、教材分析。

本单元的主题是谈论物品的位置，是学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练的表达物品的位置，并对where问句及一般疑问句提问并回答。本单元的话题学生比较熟悉，有认同感，因此在任务设计上，要贴近学生真实生活，引起学生的共鸣与兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，使他们主动自觉地融入到语言学习中去。二、学情分析。

学生刚进入初中，英语语言知识少，没有形成开口说英语的能力与习惯，也没有养成良好的学习习惯，虽然对英语充满好奇，但相较于小学，课业负担明显加重，有些学生开始出现对学习缺乏兴趣及主动性。所以，英语教学的关键，是要如何保护学生的好奇心，激发并保持学生的学习兴趣，培养其学习的参与意识与主动性。三、教学目标。

依据新课标的要求，我结合学生实际的认知水平，确定本科的教学目标如下：知识目标：

1）学习掌握家具类单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa, chair,drawer,plant,backpack（2）学会方位介词的用法：in,on,under,beside,in front of.

3）学习和掌握有关询问物品位置的句型：where’smybackpack?it’sin/on/under…where

are…?theyare…aremybooksonthechair?yes, it is. no, it isn’t.

能力目标：运用所学词汇句型，熟练谈论物品位置，培养学生听说能力。

情感目标：提高学生学英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的团队精神，使。

他们积极主动的参与课堂活动，并从中体验学习的乐趣。

教学重点：掌握句型：where’s my backpack? it’s on/in/under the chair. whereare…?they

are…are my books on the chair? yes, they are. no, they aren’t.

is it on/in/under/…?yes, it is. no, it isn’t.

教学难点：学习运用重点句型where……?和yes/no疑问句的用法。学会运用方位介词。

in/on/under/beside/in front of”表达物品的位置。

三、说教法和学法。

在整个教学过程中，我把sectiona的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的。

一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这对于培养学生分析解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。我还设计了学案，要求学生进行预习、复习，引导学生遵循认知规律，完善学习环节，提高学习效率；利用评价问卷，引导学生对所学知识进行总结，并对自己的学习进行反思，形成正确认知，从而发现问题解决问题。

在整个教学过程中我采用了情景教学法、多**辅助教学法、合作学习任务教学法。

等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人以评价激励人，以活动促进人。通过多**展示等创设富有生活气息的语言环境，让每一个学生参与听说读写猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。

通过听说读写的基本训练，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。四、教学程序设计。

1. a song: (良好的开端是成功的一半，我认为以新颖的方式开始这节课，设法抓住学生的兴趣点，使学生处于一种积极的学习状态，可以为这节课的成功打下基础。

所以，在问候之后，先请同学们欣赏flash歌曲“finger family”,欢快的节奏，优美的曲调，有趣的影像，包含本课重点句型where’s…的英文歌词，无不冲击着学生的各种感官，学生的情绪迅速高涨起来。自然导入新课。同学们被引入讨论物品方位的氛围中。

)2.学习新单词。

a. brainstorming(头脑风暴)

share your words with your group members, and write the words onyour hard *****in 1 minute. (在**余韵犹扬之中，学生以小组为单位，在课前所发的纸上迅速写出所知道的家具类词汇。一分钟后，找一组总结的多的当中读出来，其他组可以补充，听到自己没有写的也可补充到本组的纸上。

老师在黑板上写出单词。考虑到学生小学时学过一些家具词汇，为了引导学生进行复习，同时也为这节课的学习服务，我在课前布置了总结家具词汇的作业。这项活动，既复习了旧词、检查了作业，又由学生自己呈现了新词，充分发挥了学生的主体性。

通过小组共享，学优生带动主动性较差的学生，使不同层次的学生都有所收获。)

b. look and say out the words.(在语言学习中重复是成功之母，考虑到班容量大，学生层。

次不一，有些学生可能在上一环节中，对新词印象不深，在呈现单词之后，我利用卧室与书房的两张ppt，询问学生what’sthisinenglish?引导学生回答，同时在物品上出现相应的英语单词。这样设计，一是为了检测上一环节记忆单词的效果，二是帮助同学们巩固本课的新单词，c.

a memory challenge. (我还设计了一个记忆挑战，在几秒钟内闪现九幅**，让学生凭记忆说出物品名称。记忆挑战中**快速闪现，促使学生迅速作出反应，说出词汇，这个活动也是帮学生熟悉单词，达到脱口而出的程度。

这种形式，不仅训练了学生的瞬时记忆，还可以激发学生的参与热情。)

3．看**，操练句型：where’s…?it’s on/in/under the chair. where are…they are…通过。

不同**，展示物体间的相互关系，巩固介词的用法。

这一环节分**展示---看图问答---同桌间就身边物品位置进行问答三步，遵循。

技能训练小步走的原则，使学生循序渐进地感知、体验、运用语言。前两步运用ppt,**的出示，让学生更直观地看到物体之间的相互关系，帮学生很好地体会到了方位介词的用法，第三步，贴近学生的实际生活，学生有认同感，容易引起学生的兴趣。）

3.做游戏“guess where is it”，训练句型：is…on/in/under…？are…on/in/under…?

这是本课的第二个重点句型，区别于上一个句型，句序不同，这对于刚入初中不久的初一学生来说，无疑又是一个难点。对于难点的突破，我还是采用小步走，将难点分解的策略。在此，我也设计了三个环节。

首先，利用ppt,让学生先对**中家具的位置进行猜测，找成绩好点的学生问are…on/in/under…?is it on/in/under…?我来作肯定否定回答。

给学生做一个model范例，然后，同桌之间藏自己的学习用品，一个问，where is my…?/where are my…?另一个学生问are they on/in/under…?

is itin/on/under…?最后，让先后两个学生在教室前藏学习用具，并问where’smy…?where are…?

全班同学来猜。这几步学生应该都会很感兴趣，在游戏之中，运用目标语言，使学生在用中学、乐中用，这正是新课标所倡导的。）4.

小组活动，运用所学完成任务：（在构建了词汇、操练了句型之后，学生已经具备了运用所学完成任务的能力，在此我设计了小组合作，让学生四人小组讨论，看看自己的房间东西是否摆放整齐？并进行记录，找人汇报培养综合运用语言的能力，同时渗透德育---自己的物品要保持干净和整洁，养成良好的习惯。

）5.作业布置：设计自己理想的房间，运用今天所学词汇句型配以文字说明，使其图。

文并茂。第二天在教室墙上展出。

这项作业是课堂教学的延伸，巩固了课堂所学，还给学生提供了训练写作的机会，为下一节训练学生的读写能力做了铺垫。同时，展示学生作品，会使学生花心思积极认真地完成任务。）

六、板书设计where’s my backpack?

1. where’s…? it’sin/on/under…dresserbookcasewhereare…?

they’rein/on/under…sofadrawer2. is it in/on/under…? yes, it is.

/no, it isn’ books in/on/under…? yes,they are. /no, they aren’

七、评价反思。

这节课我根据新课标理念，以学生为主体，老师做引导，结合学生实际，精心设计了头脑风暴、记忆挑战、猜物品位置游戏、设计理想房间等一系列活动，运用机械操练法、情景交际法、游戏法、任务教学法等教学法，引导学生在积极体验、参与、实践、合作与交流的过程中，构建了知识、培养了学生运用所学交际的能力。同时，时刻关注学生的情感。不足之处是，在关注学生个体差异和评价学生方面还做得不够。

需要继续**。

新目标英语七年级上。

unit4 where’s my backpack?

说课稿。闫岭彦。

石家庄市二十一中学。

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