初中历史导学案七年级上册。
第7课大变革的时代
设计： 赵猛。
学习目标】（请同学们认真阅读以下学习目标，明确本节课的学习任务）
1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用。
2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。
学习重点】商鞅变法的内容及历史作用。
学习难点】封建制度的确立和我国封建社会的形成。
学习过程】一、课前预习：（依据自学导读提纲，阅读教材，收集有效信息，作标记，并完成预习自测中的问题）
1、 时期，我国开始出现铁农具，到时，铁农具使用范围扩大时期出现牛耕，到时牛耕进一步推广。
2、 时期， 国蜀郡太守在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的工程，都江堰消除了的水患，灌溉了大片农田，使变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。
3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？
4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与**”。自己不能解决的问题：
二、课中导学：
第一子目：铁农具和牛耕的使用。
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充。
2、结合课本有关铁农具图，师讲解主要内容；
3、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？当时标志着生产力提高的另一个因素为什么是牛耕？
第二子目：著名的都江堰。
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决：为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？
3、畅谈：李冰和都江堰
第三子目：商鞅变法。
1、选生表演本课导言“立木为信”的故事 ，师即兴提问：这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？这启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？
2、 分组讨论，把握角色心理和语言，然后分改革派、守旧派和国君三组，各组派4—5名代表上台，演绎一下“商鞅舌战守旧群臣”。
3、 出示问题组，学生抢答，进一步理解和巩固商鞅变法的内容及意义：
1）商鞅变法采取了哪些措施？
2）这些措施有利于哪个阶级？
3)对人民会产生什么影响？
4)对整个国家又有什么影响？
三、总结延伸（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）：
1、战国时的铁矿山达三十多处，规模较大的冶铁场，工匠多达数百处山海经》
你能说出，铁农具为什么能较快推广吗？
2、阅读材料：
“国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。”请回答：
1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？
2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？
3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？
四、当堂检测：
1、我国开始出现铁农具是在（ ）
a、夏朝 b、商朝 c、春秋时期 d、战国时期。
2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ）
a、用磨制的石镰收割庄稼 b、带木柄的耒耜在农业上的使用。
c、牛耕的使用和进一步推广 d、铁制农具的使用和进一步推广。
3、都江堰属于（ ）
a、防洪工程 b、灌溉工程c、水利航运工程 d、防洪灌溉工程。
4、“治世不一道，便国不法古”体现了 （
a、商鞅变法的精神和原则b、商鞅变法的具体办法。
c、商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 d、商鞅向秦国国君立下的保证。
6、《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （
a、承认土地私有，准许自由买卖 b、奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役。
c、根据军功大小授予爵位和田宅 d、建立县制，由国君直接派官吏治理。
7、战国时期各诸侯国变法的根本动力是（ ）
a、生产力的发展 b、力图称雄天下的 c、周王室日渐衰微 d、阶级斗争的尖锐。
8、战国时期是（ ）
a、奴隶社会的衰落时期 b、封建制的确立时期 c、奴隶制的鼎盛时期 d、统一的封建国家形成时期。
9、我国封建社会形成于 （
a、商周 b、春秋时c、战国时期 d、秦朝
10、下列各项，属于战国时期的有（ ）
①铁器的广泛使用 ②青铜器的普遍使用 ③牛耕的推广 ④管仲改革 ⑤都江堰的修建。
a、①②b、②③c、①③d、①③
学后记】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
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