1.1 几何图形。
教学目标 ：
知识与技能：通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。
过程与方法：在探索几何图形的形状、位置和大小的过程中，建立空间观念，发展几何直觉，能从实物中抽象出几何体。
情感态度与价值观：体验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用；认识几何图形与生活的紧密联系。
教学重点：认识几何图形。
教学难点：从具体事物中抽象出几何体。
教材分析：本节课是七年级第一节课，所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础，为进一步学习圈定了范围。由于学生的头脑中，实物与几何图形是两种割裂开的信息，所以在教学中，应建立好两者之间的联系，并进而发展几何直觉。
教学方法：引导发现，师生互动。
教学准备：多**课件、学生身边的实物。
课时安排：1课时。
板书设计。1.1 几何图形。
立体图形。去(颜色，材料) 取(形状、大小、位置)
实物几何图形含或不含。
加(颜色、材料) 取(形状、大小、位置)
平面图形。教学反思：
本课有两个“依据”：1、依据学生已有知识经验，让学生动手画天坛主体建筑草图，让学生从实物中抽象出小学学习过的几何体；2、依据教材，充分利用课体，充分利用课本的每一组素材，并适时适度的赋予素材新的利用价值。在教学过程中，由于问题的客观原因，亦或学生本身的主观原因，总有一些学生主动性不强。
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数学人教版七年级上册几何图形 1几何图形教学设计 详案
4.1几何图形。教材分析 本节课是人教版教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程。激发学生学习几何的热情。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。教学目标 知识目标 在具体情境中认识立方体 长...
人教版七年级上数学4 1几何图形
1 对棱柱而言，下列说法错误的是 a.所有侧面都是长方形。b 所有侧棱长都相等。c 上 下底面的形状相同。d 相邻两个侧面的交线叫做侧棱。a利用棱柱的性质逐项判断即可得到答案 解 a 所有的侧面不一定是长方形，说法错误，故本选项正确 b 所有的侧棱长都相等，说法正确，故本选错误 c 上 下底面的形状...
七年级几何图形教案
目标定向 1 经历探索空间点 线 面 体之间的内在联系的过程，进一步认识点 线 面 体。2 探索点 线 面 体的关系，初步掌握点动成线 线动成面 面动成体。学生先学 一 创设情境，导入新课。课件展示平静的湖面，下雨，湖中的小船还有喷泉，繁华的城市的建筑物让同学们感受到生活中的点。线。面。体。二 新课...