教学设计反思。
1、让学生体验“做数学”、“说数学”
在教学过程中学生与教师在丰富的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达、探索未知领域、寻找客观真理、成为发现者，学生自始自终地参与这一探索过程，发展了学生的创新精神和实践能力．通过有条理的表达三角形内角和为180°的推理过程，为今后的几何证明打下基础，在合作交流的过程中培养学生的团结互助精神。
2、教师应成为学生学习的促进者。
通过让学生剪、拼得到三角形内角和为180°，再请学生用所学知识推导出来，使学生的感性认识和理性认识都得到提高，而不是单纯的将问题的结论告诉学生．在备课时，更应思考的是学生怎么学，为了让学生学得更多、更好、更会学，身为教师应使自己从一个讲授者变成学生学习的促进者．
3、几何画板的应用，使得静态的图形变成动态。充分利用几何画板的特有功能，从动态，色彩多角度的体验数学图形之美。
数学北师大版七年级下册课后反思
公开课教学反思。成都市树德实验中学 周学军。根据教学的实际进度情况，特设计一节专题复习课 全等三角形复习专题 k 字型全等 再联系学生的认知情况 学习情况和教学实际，让学生通过观察 操作 猜想 交流 和反思，获得必需的数学知识和技能，激发学生学习的积极性和学习兴趣，以到达学生能熟练掌握 k 字型全等...
数学北师大版七年级上册课后反思
5 探索与表达规律。石河子第16中学石磊。一。学习目标 1.经历观察 探索已知数据之间的数量关系，提高分析问题和解决问题能力，通过运算验证规律的过程。2.提高观察图形 探索规律的能力，培养创新意识。3.能运用得到的规律解决实际问题的能力。教学重点 渗透有序思考的教学方法，提高学生的概括能力和推理能力...
数学北师大版七年级上册素材 课后反思
课后反思。本节课是在学生认识了生活中的立体图形，经历了图形的展开与折叠的基础上，让学生经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转化中进一步丰富学生的数学活动经验，发展空间观念。先让学生从身边鲜活的实际出发，关注生活中的数学，丰富数学中的生活，激发了应用数学的意识，增强了学好...