尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！今天非常高兴在这里和大家一起交流人音版七年级教材上册第一单元的教材内容分析，非常感谢市教研室孙老师为我们提供了这样一个交流的平台，希望我们大家可以借助这个平台，一起学习、一起进步。在开始分析教材以前，首先和大家一起交流一下，人音版教材相比较原来的教材出现的一些变化，这些变化主要体现在教材中一些图标的理解和运用上，下面我先简单介绍一下教材中这些**图标的作用，我们老师们应该如何去理解和运用它们。
（出示大屏幕）
人音版**教材的使用方法：
有带教材的老师，请把课本打开。看看上面出现的记号，我们以第一单元中的图标为例，这些图标有：小话筒、耳机、小电脑，竖笛、线谱等等。
带有小话筒记号的作品是要求老师们教唱的作品，比如《彩色的中国》，带有耳机的是要求老师们引导学生欣赏的，比如第一单元中的《多情的土地》，既有话筒又有耳机的是要求学生也要听也要唱，比如《中华人民共和国国歌》。咱老师们要把这个问题搞明白了。在自己的教学中应该注意。
这个小电脑的图标附带的是**的一些基本知识，或者是一些相关的**资料。老师们备课的时候可以加以参考。
在教材中每一个要求学生必须会唱的作品上面还出现了一行五线谱，上面带有音符，这个东西并不是一个装饰，大家可以仔细看看，其实上面的音符就是页面上的**作品，提示老师们，这些作品其实是有线谱版本的，完整的线谱谱例在教参和教学光盘中都有，有条件的学校可以使用线谱进行教学。
竖笛的**图标出现在教材中的第17页、第35页、第55页和68页，按照要求学生应该学习八孔中音竖笛的演奏方法，并演奏相关的作品，有《沂蒙山小调》和《友谊地久天长》。
另外，在每一个单元的后面还出现了两个板块，一个是实践与创造，另一个是学生学习的评价，大家可以看一下教材的第10页。
实践与创造这个板块是为学生提供了一些目标还有一些必要的练习，可以让学生更好的掌握单元中的难点，也为老师在备课过程中有一个侧重点，看看这一个单元中学生最后应该学会什么内容，有的放矢。老师们在备课的时候一定要参考这个板块的内容，学习与评价这个板块是对学生在学完这个单元以后的一个总体测试，让老师和学生都明白这一单元内容掌握的总体情况。老师们在上课过程中也要好好运用这个板块。
教材的最后还有**小**，也是介绍了一些**基础知识，这些内容老师们应该根据需要穿插在自己的教学当中，让学生对这些基本的**知识加以了解，加以掌握。
教材的最后还有每一个单元的活页习题，是让学生对于一个单元内容进行回顾的，老师们可以合理的去运用，通过这些练习可以让老师对于学生掌握情况有个整体上的把握。
最后提示老师们在教材的目录页上有一些带有星号的作品，那么这些作品都是本册教材中的重点内容，希望老师们在自己的教学中有所选择，有所侧重。
这是出现在新教材中的一些内容，希望老师们有所了解，便于自己以后的教学。
人音版七年级教材第一单元分析。
一、第一单元在本册教材中的地位。
第一点：第一单元的标题为《歌唱祖国》，其中的作品肯定是和爱国主义教育相关的，根据七年级学生的年龄特点和心理特点，知识贮备的特点，在**课上，我们应该选择好教学的切入点，保持好高昂的教学热情，引导学生遨游于**的海洋之中。
第二点：本单元的作品在内容和意义上，都有着承上启下的作用，，教师要从多样化的文化语境出发，根据**艺术的表现特征，引导学生对**表现形式的整体把握，领会**要素在**表现中的作用，提高学生的**素养和培养学生终身学***的兴趣和愿望。
这是本单元在教材中的地位，下面我将从本单元的课时安排、三维教学目标、教材作品分析等各个方面来和大家一起交流这一单元的内容。
二、课时安排。
我们在接到市里的教材分析任务以后，经过县教研室远星老师和我们相关老师的认真思考，反复推敲，共同商议，最后确定本单元以3课时为最佳方案具体的课时安排是这样的：第一课时：
学习《彩色的中国》，补充欣赏《爱我中华》。
第二课时：学习《中华人民共和国国歌》，补充欣赏《走向复兴》。让学生体验歌唱的技巧，进行曲的风格，以及不同作品的不同演唱形式。
第三课时：复习两首必唱曲目，补充欣赏《多情的土地》，对整个单元的内容加以概括，升华单元主题，三、本单元教学总目标。
根据学生的特点，确定本单元的三维教学目标为：
一） 情感、态度和价值观。
我们之所以把这一个维度的目标放在首位，也是和新版课程标准紧密的结合起来的，提示我们的老师要注重教学的情意性，把**教学作为一个审美感知和审美发现的过程，让学生主动参与到**活动中，与**融为一体，通过熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面，使**课堂焕发生命活力，真正促进学生全面和谐发展。
因此，这一单元的情感、态度价值观的目标就是：（要简单说）
1.引导学生在演唱和欣赏**作品的基础上，培养学生的爱国主义情感。在**活动实践中，培养学生良好的行为习惯、共同合作的意识，增强学生的集体主义精神。
2.通过训练学生对**作品的感受和理解，培养学生**的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣。
3.通过各种有效的途径和方式引导学生走进**作品，掌握**的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏**的良好习惯，为终身喜爱**奠定基础。
二）过程与方法。
教师在课堂中要充分关注学生的**学习过程和学习方法，重视学生的生活经验和**经验，注意为学生设计研究、探索和实践**的过程，并通过组织多样的学习活动让学生全身心的亲历这种过程。而相应的教师也会面临一些列的挑战，诸如教师自身知识的储备，对探索方法的把握，对**问题的确定，在课堂中要设计有意义的**问题，不要为了讨论而讨论，就没有实际意义了。另外还有对学生学习状况的**，以及教师的课堂驾驭能力等，引导学生通过体验、模仿、**、合作、综合等形式来进行**作品的学习。
为此，我们本单元的这一维度的教学目标是：请大家浏览大屏幕（简化，省去，不说）
1. 欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，能够用准确的节奏、旋律和饱满的情绪演唱国歌，充分体验旋律中的庄严和雄壮。探索国歌中每句旋律所代表的的**形象。
2. 学习演唱《彩色的中国》，能够准确的把握歌曲的三拍子特点以及旋律中的休止，合作**在本首作品中休止符的意义，探索作品中的**形象，如何演唱作品，才可以让作品更加生动、活泼，更好的表现作品本身。
3. 聆听《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》，**作品的演唱形式和模仿体验作品的指挥。
三）知识与技能。
这一目标主要包括**的基础知识，**的基本技能和**历史与相关文化知识，根据新课程标准的相关要求我们确定本单元的这一维度的教学目标为：
简单说一下）
1. 引导学生掌握节拍、节奏和节奏性等相关的**知识。
2. 结合指挥图示，通过模仿体验，练习二拍、三拍和四拍的指挥。
3. 了解《义勇军进行曲》的创作过程以及确定为国歌的历史背景，加深学生对**作品的理解和把握。
4. 学习歌曲的演唱方法，能够自信、自然的演唱歌曲，体验《国歌》的铿锵有力，《彩色的中国》旋律的轻快活泼。
四、作品分析。
**作品分析，是仁者见仁智者见智的事情，我主要和大家交流每一首作品的**特点，对每一首作品的**形象的分析，作品的处理方法以及如何引导学生体验**，表现**等这些方面。
一）《彩色的中国》
老师们先看这个作品的名字《彩色的中国》，这里就涉及到了一个科学常识的问题，彩色的中国指的是什么，指的是学生看到的中国地形图，中国地形的特点西高东低，维度较高的高原是褐色的，维度低的平原是绿色的，沙漠金黄，河流和海洋是蓝色，老师们应该把这些看中国地形图的常识普及给学生，学生也就明白了“彩色的中国”指的是什么了。
另外，大家注意一下歌词的词曲作者，原词词作者是朱胜民，曲作者是冯奇，我们教材是教材的编写组把原词进行了改编，为什么进行了改编呢，是牵扯到版权的问题，人音版的教材编写中，用到了朱胜民的词，用到的时候付给了他几十元的稿费，经过几次版印以后呢，这个词作家觉得费用低，于是出现了争执，那么编写组就把歌词在原词的基础上进行了修改。
1.作品的**特点：
作品《彩色的中国》是一首用大调式写成的旋律优美的少年歌曲。作品采用了3/4拍的创作手法。应引导学生体会三拍子的**旋律特点，体会三拍子带给作品的抒情性，寻找富有情感的、跳跃的、轻盈柔美的感觉。
作品的另一大特点就是巧妙的运用休止符，作品的前面运用了大量的休止符，造成了“短”的感觉，而作品的后面是基本上没有休止符的，是一种“连”的感觉，纵观作品就是一种“断”与“连”的综合，如何唱好这种感觉，在作品分析的时候，我还会逐一的进行说明。另外，作品还运用了齐唱与合唱相结合的演唱形式。
2.作品的**形象：
作品《彩色的中国》的**形象非常明显，也无可争论，就是反映了少年学生打开地图册，将祖国大好河山尽收眼底，表达了青少年热爱祖国河山的幸福情感。这是总体的**形象。
每个旋律乐句又有着自己的**形象，分句的**形象是为总体**形象服务的。教师在教学过程中，也应该引导学生适时分析，充分把握作品的**形象，更有利于学生对整体作品风格特点的把握。
3.作品的处理方法。
1）引导学生聆听作品的旋律，通过听唱法进行旋律的学习，多听几遍，学生就会对作品有一个整体上的认识和把握了。那么再针对于其中比较难唱的乐句，进行分句式教学。（钢琴示范）例如：
2）对于二声部旋律的学习，更要把节奏和音准把握好。（钢琴示范二声部）二声部的旋律学唱后与一声部的融合，可以训练学生的合唱意识，相互配合让声音平衡和谐，让学生感受到合唱的艺术魅力和声音的和谐之美。
3）引导学生进行**形象的分析，处理**作品的力度对比，把作品表现的更加丰满、生动。特别强调的是旋律中休止符的学习和处理，采用声断气不断的方法演唱歌曲，让旋律真正的流淌起来。
所谓的声断气不断就是指在我们唱完每一个小的乐句后，气息还要继续的加以支撑，是连贯的，而不是断断续续的，我们应该把这个方法教会学生，才能做到声断气不断，音断情不断，请老师们跟着我的钢琴做一下歌曲的前半部分。
4）引导学生通过情节性动作的设计表现作品，老师可以根据作品的内容，提前设计一些表演动作，对**形象加以表现。
比如“轻轻打开地图册”怎么设计，展示给学生，是“轻轻地”不是没好气的，相应的力度也应该是弱一些的，同时避免了学生在歌唱过程中的“喊叫”问题，歌曲本身也得到相应的处理，后面的歌词同样的方法进行设计，“第一眼看到了彩色的中国”怎么表现？用手一指，表现出惊讶就好了，吃惊的样子。下面的歌词就可以一边用手表演着一边去做了。
让学生做好律动，学生有了动作的表现，参与的热情也就增加了，自然课堂的目标达成度就会大大提高。当然我做的不够好，老师们自己都是行家里手，自己去加以设计就可以了。
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