一、教学目标。
一）知识目标。
1．在学习中掌握重点文言实词的含义。2．理解文中说明的道理。（二）能力目标。
1．训练学生阅读文言文的能力。2．培养学生的文学鉴赏能力。（三）情感目标。
1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、学法引导。
学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《伊索寓言&两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点：
掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。2．难点：
理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生思考。四、课时安排l课时。
五、教具学具准备。
投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。六、师生互动活动设计。
1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。2．准确直译文章，用自己的话复述故事。3．理清文章结构，明确主旨。七、教学步骤（一）明确目标。
1．文学常识及字词读音。
2．掌握重点实词，准确直译文章。3．理解这篇寓言所蕴含的道理。（二）整体感知。
1．简介作家作品情况并解题。
2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程。
1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——渐渐地。憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。（口阚）——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。
3．在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层。
次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。①以为神②憖憖然③甚恐①蔽、窥②稍出近之③远遁。
觉无异能，终不敢搏⑤益押⑥技止此耳。
往来视之，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，断其喉，尽其肉4．把握文章主旨。
问：为何虎最后敢吃了驴？
虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外**上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。
黔驴技穷，比喻那些虚有其表、本领有限的人。5．请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。（四）总结、扩展。
我们今天学习《黔之驴》，可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。（请同学谈自己对寓言的理解。）（五）布置作业。
1．熟读并背诵课文。2．独立完成课后练习三。
七年级语文《黔之驴》教学设计反思
教学目标 1 通过动词 见 窥 视 等动词分析老虎的观察过程。2 通过心理描写的 以为神 以为且噬己也 虎因喜，技之曰 技止此耳！等等心理描写的句子分析老虎的心理变化过程 思考过程 3 通过动作描写和心理描写分析，学习用这样的方法塑造文学形象。教学重点 1 通过动词 见 窥 视 等动词分析老虎的观察...
七年级语文下册《黔之驴》教学设计苏教版 1
教学目标 1 能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。2 学习细致逼真的心理 动作描写。3 理解放事的深刻寓意。教学步骤 一 从成语入手，导人新课。同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少 于我国古代寓言故事。成语 黔驴技穷 就是其中一例，它 于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言 黔之驴 而要...
七年级语文下册《黔之驴》教学设计苏教版
虎见之。蔽林间窥之稍出近之。它，代词，代驴。然。庞然大物也愁愁然。都是形容词词尾，解释为 的样子 3 提醒学生注意两个句子的翻译。驴不胜怒，蹄之。蹄，踢。这里作动词用。四 学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。方法 先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。1.课文写...