七年级地理上册《世界的气候》教案。分。析。
一、背景与意义分析。
本节是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和**意识，加强环境教育。
二、学习与导学目标：
知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用**、地图、填表、观察、比较、归纳总结、**的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察**地图中发现问题，共同**，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、
**意识积极性高。投入率达9%。
观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本教学的思路，有利于堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
教师准备：多**。
**活动一：创设情景，提出问题。
录像：看几幅不同气候的景观**。
教师：同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？
同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？
谁能知道气候与天气有什么不同？
通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）
**活动二：合作学习，分析图表。
学生：看世界气候类型分布图。
教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？
学生：分组讨论，分析图表。
学生：边归纳总结边填表。
通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）
**活动三：分析因素，加深认识。
录像：**资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。（通过师生、生生互动作用，**发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）
**活动四：实例分析，巩固提高。
学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
学生在以上**活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）
五、笔记与板书提纲：
气候的地区差异。
世界气候的分布。
影响气候的主要因素。
纬度位置⑵海陆位置⑶地形等。
气候对人类活动的影响。
生产活动⑵生活。
六、练习与拓展选题：
判断表示天气还是气候：
狂风暴雨（）晴空万里（）
四季如春（）xx（）
2、填出影响气候的主要因素：
xx终年如夏，南通四季分明。（）
xx纬度较低，但是气候寒冷。（）
xx的年降水量比xx多。（）
3、**：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？
七、个别与重点辅导：
学生姓名（略）
八、反思与点评记录。
七年级地理世界的气候教学设计教案
3 通过气候分布 气候特点的活动参与，培养对地理的兴趣。教学重难点 1 教学重点 根据气温和降水资料，分析气候特征。2 教学难点 世界主要气候类型的分布。教学过程 导入新课。展示 北京地区的四季景观 提问 人们常常用 春斐 夏翠 秋红 冬雪 来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样...
七年级地理世界的气候教学设计教案
七年级地理上册 世界的气候 第一课时 教学设计。课程标准 1 读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。2 举例说明纬度位置 海陆分布 海拔高度 地形等因素对气候的影响。3 举例说明气候对生产和生活的影响。课标分析 气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，因此，利用案例学习的方法，重点突出方法...
七年级地理天气与气候教案
七年级地理 学科 教学预案。第周第课时总课时第节主。气温和降水题授课人。知识目标 主备人。课型。问题解决。授课时间。1 识别不同的天气符号。学会正确使用天气述语。2 学会识读卫星云图 城市天气预报图。能力目标 教学目标。1 培养读图能力，以及表达能力。2 培养收集各种信息的能力。情感目标 1 通过学...